冀教2011课标版《按比例分配问题》精品优质课教案设计

冀教2011课标版《按比例分配问题》精品教案优质课下载

1、知识与技能：理解按比例分配的意义，掌握按比例分配应用题的结构特征以及解题方法，能正确解答按比例分配应用题。

2、过程与方法：经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。培养学生分析，比较，概括和运用知识解决实际问题的能力。

3、情感态度价值观：渗透转化的数学思想和方法，培养学生的探索精神和创新意识，让学生感悟数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣,体验数学知识的应用价值。

教学重点：理解按比分的意义，学会运用不同的方法解决按比分配的问题。

教学难点：正确分析数量关系，灵活解决按比分配的实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，注重铺垫

（1)、修一段路，已经修的米数与剩下的米数的比是4 ∶5，

可以把已修的米数看作（ ）份，剩下的就有（ ）份 , 这段路共有（ ）份。已经修的是剩下（ ），剩下的是已修的（ ），已经修的占这段路的（ ），剩下的占这段路的（ ）。

（2）、植树节要到了，学校把种植140棵小树苗的任务分配给六年级人数相等的两个班，怎样分配才合理？

140÷2=70（棵） 每份分得同样多， 叫做平均分。

（3）、植树节要到了，学校把种植140棵小树苗的任务分配给六年级两个班，（1）班有40人，（2）班有30人，怎样分配才合理？

两个班人数不一样时，直接平均分是不公平的。按人数分，这样比较合理。

40+30=70（人） 140÷70=2（棵）

（1）班栽种的棵树：2×40=80（棵）

（2）班栽种的棵树：2×30=60（棵）140－80=60（棵）

二、进行新课，注重启思：

1、理解按比例分配的意义

植树节要到了，学校把种植140棵小树苗的任务分配给六年级两个班，（1）班和（2）班的人数比是4﹕3，怎样分配才合理？

按（1）班和（2）班人数的比来分比较合理。导入新课：在工农业生产和生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配；这种分配方法通常叫按比例分配。（板书课题）

2、展示课件，引入新课：

一块长方形菜地有984平方米（如下图）。计划按3:5种茄子和西红柿。茄子和西红柿各种多少平方米？

3、尝试练习：

师：请同学们分析题目，思考如下问题：