《简单的逻辑推理问题》集体备课教案设计

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难点：仔细分析，寻找突破口，有条理地表达自己的推理过程。 教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示柯南图片

师：同学们，认识他吗？那喜欢他吗？为什么喜欢他？

生：因为他有很强的推理能力.

师：是的，名侦探柯南就是靠他敏锐的观察力和严密的逻辑推理 解决了一个又一个扑朔迷离的案件。你想成为名侦探吗？今天我们先当当数学小侦探，有信心当好吗？

2、引出课题

判断推理问题叫做“逻辑推理”问题，有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程，今天我们就一起研究简单一点的逻辑推理问题。

二、活动体验，内化新知

1、体验简单的逻辑推理

判断骰子的点数。运用排除法从先看到两次的面开始推断

师：认为逻辑推理题简单，是吧！可不要掉以轻心哦！我再给你们出一个难一点的，愿意接受挑战吗？

2、探究复杂一点的逻辑推理

(1)出示题目

小明制作了一个正方体骰子，从三个不同的角度看，情况如下图所示，请你判断这个正方体上谁与谁是相对的面？

(2)引导学生理解题意

学生回答

师 ：谁知道答案，怎么没有人举手？

生：题目内容较多，较复杂，一下子得不出答案。

学生读题

师：读完读完题有什么感觉？﹙学生自由说﹚读懂了吗？都读懂了什么？谁能告诉我答案！

(3)学生用文字表述的方法进行逻辑推理

学生汇报。

师：你们都听懂了吗？为什么没听懂呢？﹙没听出头绪，有点乱，听后面的又忘了前面的，记不住﹚

引导学生用列表法解决问题