高一下册《盐类的水解》公开课教案下载

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“启后”内容

离子方程式书写

弱电解质的电离；

水的电离平衡；

化学平衡移动原理等知识的综合应用。

判断盐溶液的酸碱性

化学平衡原理解释盐类水解的实质

书写的盐类水解的离子方程式

化学平衡原理理解破坏水的电离平衡

盐类水解的原理生活应用。

应用价值：在新课程改革的教学设计中尝试新思路, 让学生能以自主发展的思想，在实验中启迪学生思维的探究形式中，使学生自主探索和构建“盐类水解”的概念，理解“盐类的水解”的实质，掌握“盐类水解”的规律。

课标要求：指导学生建立盐类的水解的概念，初步了解盐类水解的规律。学情分析学龄特点：学生为高一学生，学习思维逻辑性增强，仍然有部分学生学习主要靠死记硬背，没有对知识进行深层次的理解记忆。

知识基础：高一的学生通过之前的学习，已经掌握了离子方程式书写、化学平衡、电离平衡以及溶液的pH等知识，故此学生基本具备本节内容所需的理论基础知识，但是“盐类的水解”需要将这几部分知识理解的基础上加以综合利用，就更有难度。因此，学生能否积极主动获取知识就显得十分重要。

能力基础：学生的知识储备，动手能力，观察能力等存在个体差异，因此有合作探究的必要。学生具备一定的合作探究能力，实验动手能力，有分类和归纳的基础。

心理情意基础：学生对实验探究有一定的熟悉，本节中实验与理论、理论与生活的联系，能让学生有积极的参与心态。教学目标知识与技能：1.能正确分析盐类水解反应的原理和规律，正确判断盐溶液的酸碱性；

能用化学平衡原理解释盐类水解的实质；

能够书写简单的盐类水解的离子方程式。

过程与方法：1．通过实验探究不同盐溶液的酸碱性，继而将信息有效的分类和提炼；

2．通过小组合作交流与讨论、归纳推理等方法构建盐类水解的概念。

情感态度与价值观：

1．通过学案讨论调查“沿海地区盐碱地的治理和改良措施”，激发热爱美丽家乡的核心素养价值观，有志于用化学知识解决实际问题；

2．渗透从宏观到微观认识事物规律的方法，体验科学探究方法，感受自主学习、合作学习和动手操作的乐趣。教学重点1.盐类水解的概念；

2.盐类水解的规律；教学难点盐类水解的实质；离子方程式的书写教学方法启发讨论法、实验探究法、合作学习法教学用具多媒体、（预计分为10组、每组6人）NaCl(aq)、Na2CO3(aq)、NH4Cl(aq)、Na2SO4(aq)、(NH4)2SO4(aq)、CH3COONa(aq)、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、表面皿、滤纸、试管、试管架、蒸馏水、镊子。教学设计思路情境线索活动-探究线索目标达成线索(知识、技能、观念、方法、能力、意识)未知溶液鉴定的探究实验活动认真观察，记录现象。思考相关性质进入情景，从情境中提出疑问。挖掘储备的知识，尝试利用知识的匹配，去理解和推断实验现象的可能性质。盐的分类和能否水解的判断理解，积极讨论，对比归纳。通过对比成盐的类型，成盐对应的酸和碱的性质等几个方面，理解盐类水解的概念。盐类水解的概念理解倾听，疑问,对比。通过成盐对应的酸和碱的性质，弱电解质水解等几个方面，理解盐类水解的概念。盐类水解的实质、规律实验，倾听,对比归纳，练习。探究实验验证推断，并再次应用对比归纳的方法促进概念的理解，学会用此知识进行判断。盐类水解的离子方程式倾听，疑问，练习，对比归纳。通过之前所学的离子方程式的书写和弱电解质水解的离子方程式的知识迁移，理解和掌握盐类水解的离子方程式的书写。

二、教学过程

教学环节教师活动学生活动教学意图环节一