苏教2003课标版《第二单元钠、镁及其化合物》精品优质课教案设计

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2、过程与方法

从微粒的角度来理解离子反应发生的本质，掌握离子方程式书写的基本方法和技巧，提高学生化学学科素养。

3、情感态度价值观

通过学生动手做实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究与合作学习的精神，发展学生的核心素养。

【教学重点】

离子反应的概念

【教学难点】

离子方程式的书写

【教学手段】多媒体辅助及实验教学

仪器：试管架小试管（15mL）10支 表面皿 PH试纸 标签5张 药匙 镊子

烧杯 胶头滴管 玻璃棒

药品：0.1mol/L CuCl2 CuSO4 FeCl3 KCl Na2CO3（未贴标签） AgNO3(稀HNO3)

0.1mol/L BaCl2 HCl CH3COOH NaOH 氨水 H2SO4 酚酞 石灰石

教学方法：实验探究法、启发、讨论、分析，归纳

课时安排：一课时

教材版本：苏教版化学1（必修）2014年6月第6版第1次印刷

教学过程学生活动教师活动创设情景没有标签的试剂瓶被人为打乱了顺序，请同学们利用所学知识鉴别上述5种物质并贴上正确的标签启发引导实验探究以学生已有知识为基础，就Cu2+、Cl- 、SO42- 、Fe3+、CO32-等离子的检验过程，让学生对溶液反应中存在的微粒观有初步的认识和理解，为后续内容的展开做铺垫。强调分工合作，及时记录现象并把相关的化学反应方程式写下来。问题解决请同学解释如何正确的给试剂瓶贴上正确的标签。因为有错误的摆放试剂，所以有一些小组是没有能够全部完成此项工作的。产生的原因可能有1、CuCl2 CuSO4或KCl Na2CO3只完成一个实验就急于贴上标签，没有考虑之前教师所说“机智”的分好了组的意义所在。2、发现有问题，但是心虚觉得其他同学没有提出来，自己也不敢说，同样需要学生有直面问题的勇气和大胆质疑的学科精神。一般的解决思路主要是看颜色把FeCl3先解决，再用AgNO3(稀HNO3) 、BaCl2 、HCl检验剩下的物质。

当有学生发现问题之后，根据实际情况给同学再一次实验和调整的机会，让所有学生有一次完成的成功体验。（事先再准备好多余的标签给学生补救）组织讨论学生板演请已经成功鉴别出5种物质的同学写出在鉴别过程中可能发生化学反应。有2组各2个方程式：

CuCl2 + 2AgNO3=2AgCl↓+Cu( NO3)2

CuSO4+ BaCl2 =Ba SO4↓+CuCl2

KCl+ AgNO3=AgCl↓+ KNO3

Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O

如果有同学能继续写出用醋酸和硫酸与碳酸钠的反应更理想。

Na2CO3+ H2SO4= Na2SO4+CO2↑+H2O为理解离子反应本质有帮助，加不同的物质，但是其反应本质是一样的。

Na2CO3+2CH3COOH = 2CH3COONa+CO2↑+H2O为理解强弱电解质概念理解和离子方程式的正确书写埋下伏笔。组织讨论