选修化学反应原理《第三单元金属的腐蚀与防护》优质课教案设计

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4.通过化学史教育，树立严谨求实的科学态度，和爱国主义情怀。

5.学会如何科学面对网络上的谣言，树立科学物质观，社科理解化学、社会、生活相互作用与关系，建立社会责任感、参与意识与决策能力。教学过程设计教学环节设计意图第一环节：课题引入

【创设学习情景】

用学生熟悉的暖宝宝引入课题。并提出：现在网络上对暖宝宝的发热原理有所质疑，有人认为暖宝宝会致癌，会导致不孕。面对朋友圈里这些谣言，你的态度是怎么样的？你的做法又是怎么样的？

利用生活中切实存在的问题引入课题，引发学生的思考和讨论，将学生活生生的生活世界与书本中的科学知识对接，树立用科学的眼光正确对待广为流传的错误结论，在面对复杂情境时，能通过观察与辨识的基础上提出问题、开展探究并得出结论，学会用科学的手段解决生活中的问题。第二环节：暖宝宝发热原理探究

【活动一】从暖宝宝的包装袋中找到暖宝宝的主要成分

主要成分：铁粉、水、活性炭、蛭石、吸水性树脂、食盐

找出主要成分中学生不熟悉的物质：蛭石，并做简要介绍。蛭石是一种硅酸盐，常做保温材料。

【活动二】上网搜索暖宝宝的发热原理，并与同伴交流。

网上显示的暖宝宝发热原理：

1. 铁粉、水和空气中的氧气发生反应：2Fe + O2 + 2H2O ＝ 2Fe(OH)2，该反应是一个放热反应，所以随着反应的进行逐渐放出热量。

2.在反应过程中形成原电池，加快反应速率。

【活动三】实验验证网上提供的发热原理

1.引导学生讨论如何验证总反应：2Fe + O2 + 2H2O = 2Fe(OH)2确实发生。

预设：

学生可能会提出验证有Fe(OH)2的生成。(用盐酸酸化产物，将Fe(OH)2变成Fe2+，加入KSCN溶液，不变红，再加入几滴H2O2，溶液变成血红色)引导学生若滴加盐酸，则反应物中的Fe也会变成Fe2+，干扰实验。

引导学生从反应物生成物状态理解该反应。该反应是反应物压强减小的反应。并提供实验的仪器和药品，让学生选择仪器，画出装置图，验证总反应的发生。

提供的试剂和仪器：暖宝宝一个、氯化钠溶液、具支试管、试管、导管、橡胶条

学生讨论、并画出装置图（见图1）

根据装置图，分小组动手实验，验证该反应确实发生（见图2）

描述实验现象并得出结论：导管内液面上升，说明具支试管内气压减小，说明总反应2Fe + O2 + 2H2O = 2Fe(OH)2发生。

2.网上资料显示该反应形成原电池，如何利用实验验证形成原电池。

根据暖宝宝的材料组成将总反应设计原电池

学生通过讨论，得出Fe失去电子，O2得到电子，所以Fe棒作为负极材料，正极材料利用石墨棒，用NaCl溶液作为电解质溶液，设计成实验装置如图3所示

按照所画装置图，设计实验验证该反应确实有电流产生。