苏教2003课标版《第二单元化学反应的方向和限度》集体备课教案设计

苏教2003课标版《第二单元化学反应的方向和限度》集体备课教案优质课下载

能力层面：高三学生已经贮存有一定的化学学习的策略性知识，学生基本上具备了一定的观察能力、逻辑推理能力和分析问题、解决问题的能力，同时具备归纳总结的能力。

知识层面：已经学习了“化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡”等理论；初步了解平衡移动原理。应用这些知识他们能够解决简单的基础性化学平衡问题。也基本了解化学平衡常数的涵义和表示方法。但从解题得分的统计可以发现：学生不能灵活的利用平衡移动的规律解决有关平衡的问题，特别是复杂点的问题往往感到触手无策，缺乏行之有效的解决问题的思路和方法，与平衡相关的知识没有真正建立联系，知识是孤立、零散的。对于化学平衡常数的认识以及利用化学平衡常数进行化学平衡的定量描述是比较薄弱的，对平衡常数的理解仅停留在概念定义层面，不能充分发挥它解决平衡问题的功能。

认知层面：平衡状态的建立在生活中比较常见；而化学平衡常数听起来与日常生活联系不紧密，事实上也是对理论的理解，学生容易疲劳。

2、教材分析

地位与作用：

《化学平衡常数》处于江苏凤凰教育出版社选修四化学反应原理模块专题2第二单元的第三节。化学平衡常数是平衡理论体系的核心知识，是中学化学的教学重点和难点,是学生深入认识可逆过程的工具和方法，它具有促进平衡知识结构化的作用，又承载分析解决平衡问题的思路方法的功能，具有重要的促进学生认识发展的功能。

通过化学平衡常数的学习，对其理解掌握的情况将直接影响到后面所学的电离平衡常数、溶度积常数等各类平衡常数。同时通过化学平衡常数也能将各种可逆过程建立联系，将与平衡相关的知识如电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等整合起来，促进学生对平衡知识有更本质、更系统的认识，建立紧密联系的知识结构，从化学平衡常数的视角认识化学平衡和分析化学平衡的移动，建立系统解决平衡问题的思路和方法，深化学生对于化学平衡及其移动的理解，因此正确理解化学平衡常数的含义有着重要的意义。

课程标准：

普通高中课程标准要求知道平衡常数 （ Ｋ ）的涵义。

考试大纲：

了解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行相关计算。

高考导向：

化学平衡常数属于新课标的新增内容。从近几年实行新课标的高考中发现，化学平衡常数已成为了高考命题的热点，可以说几乎每年都考，对知识内容的层次要求比较高。可以预测在以后的高考中,平衡常数仍将是高考命题的热点和重点。从实行新课标的各省高考试题来综合分析,化学平衡常数这一知识点主要从以下几个方面进行考查：

化学平衡常数的表达式的书写及影响K因素；

知道气相反应的平衡常数也可用分压表示。

2．平衡常数的应用：用于平衡状态的判断、平衡移动方向、判断反应热、平衡转化率等相关量计算，并由此推广到其它各类平衡常数K a、K b、K w、Ksp

3．通过图表、数据进行分析，进行以平衡常数为核心相关计算。

分2课时

本节内容：化学平衡常数表达式、化学平衡常数的影响因素、意义及应用。

三、教学目标

1、 知识与技能

（1）理解化学平衡常数K的含义，能够快速准确判断能够出现在化学平衡常数表达式中的物质浓度，并且将系数做为幂次方写在相应平衡浓度的左上方，正确书写化学平衡常数表达式，培养学生的综合探究能力和创造性思维；

（2）知道平衡常数应用。

2、 过程与方法

（1）在概念教学中，培养学生的思维能力；