《第二单元化学反应的方向和限度》优质课教案下载

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（2）了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

（二）教材分析

化学平衡状态是苏教版高中化学化学反应原理专题2第二单元第2课时。从教材编排体系来看，本课时是必修二化学反应限度知识的深化和发展：即从可逆反应有一定的限度认知水平，到化学平衡状态的特征和判断，为第三单元化学平衡移动做铺垫。

本课时实际将必修二和选修四的有关化学平衡知识进行整合，所以在初中阶段和高一必修一的课程中均没有涉及，是新课程改革后首次在高一阶段学习的全新知识点。其目的是让学生认识到很多化学反应都是有一定限度的，让学生掌握化学平衡的建立及特征，为化学平衡常数、外界条件对化学平衡的影响等相关知识的学习进行知识储备，也为后续课程溶液中的离子反应学习打下知识基础。

（三）学情分析

学生的认知发展分析：学生在初中阶段、高一必修1中已学过一些可逆反应，如：二氧化碳和水反应、氯气和水反应、工业上合成氨反应等。而经过高一一个多学期的学习，很多学生已经具备科学探究的方法和思路。这些无疑为本节课的学习打下了较好的基础。

学生的认知障碍点分析：化学平衡的建立是一个微观的、动态的过程，看不见摸不着，且目前没有呈现这一微观过程的教学素材，因此需要学生具备较高的抽象思维能力。由于高一学生认知能力、思维能力还相对较弱，建立平衡观念有一定的难度。

二、教学目标

根据新课程标准要求，结合学生学情分析，确定本节课的教学目标如下：

知识和技能目标

（1）能说出可逆反应的概念及特点，会准确判断可逆反应。

（2）认识可逆反应存在一定的限度。

（3）能说出化学平衡状态的定义及特点，并能绘制化学平衡建立的图像。

（4）能对化学平衡状态进行简单判断。

2.过程和方法目标

通过对可逆反应相关实验的探究，培养学生科学探究的一般方法和思路，提高学生分析问题、解决问题及实验创新的能力。通过对数据和图像的分析处理，培养学生严谨细致的科学态度。

情感、态度和价值观目标

通过实验探究活动，使学生体验到科学探究的艰辛以及成功后的喜悦。通过交流和讨论，培养学生团结合作的意识以及实事求是的质疑精神。

三、教学重难点

学习重点：可逆反应的概念及判断，化学平衡状态的理解及判断。

学习难点：化学平衡状态的建立过程。

四、教学方法

通过教材中的化学史实资料导课，设置问题，激发学生的学习热情。然后以学生已有的知识氯气和水的反应入手认识可逆反应，通过实验探究、类比迁移学生自主归纳出可逆反应的特点，教师提出问题设置悬念。通过典型例题的具体实验测定数据让学生直观地认识可逆反应进行一段时间后所达到的一种特殊状态---化学平衡状态，再由教师引导学生完成化学平衡状态的建立过程，再由学生总结平衡状态的特征。教师引导学生在回答前面设置的问题悬念的同时，让学生认识“变”这一特征，为后续学习平衡移动做铺垫。通过例题学生分析，教师引导总结化学平衡状态的判断方法。最后扣题，请学生总结回答导课时设置的问题，做到首尾呼应。

本节课主要采用以下方法来突破难点：

1、实验探究法 2、类比迁移法 3、问题驱动法 4、小组合作法5、多媒体辅助教学法