必修1《引言》优质课教案下载

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胶体是物质的一种存在形式，它是一种混合物体系。胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。对学生而言，这是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质的新切入点。教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出的9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的概念，再通过实验对胶体与溶液、浊液的探究，得出胶体的一种重要性质──丁达尔效应。这样使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓宽了学生的视野，使学生对事物的复杂性有进一步的认识。因此我在教学设计时就重点考虑以下两点，以寻求学生理解上的突破。第一，创设亲切而有吸引力的教学情景，引领学生进入这一陌生的领域；第二，设计适当的方式（精当的设问、形象的课件、现象明显的实验等）引导学生思考理解胶体是物质聚集状态表现的性质。

三、教学目标：

知识与技能：1、知道胶分散系、胶体的概念，掌握胶体的制备方法与丁达尔效应

2、了解胶体与其他分散系的区别

3、能够举出胶体在生活中的应用

过程与方法：通过实验区别不同分散系，体会比较、归纳等基本方法

情感态度与价值观：感受大自然之美、生活之妙，感受化学实验之精妙，激发对自然科 学的兴趣。

四、教学重点：

胶体的制备与胶体的丁达尔效应

五、教学难点：

胶体是物质的一种存在状态的了解

六、教学方法：

多媒体辅助教学法、实验探究、启发提问、分类对比等教学方法

七、教学用具：

教学设备：电脑、实物展台、投影仪等，多媒体动画、图片、视频、课件等；

实验药品：蒸馏水、泥水悬浊液、FeCl3饱和溶液、CuSO4溶液

实验仪器：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯（2只）、胶头滴管

八、教学环节与内容

教师活动学生活动设计意图时间修改备注【引入】

展示同一个人的两张照片，一张拍摄于阳光灿烂的正午，一张拍摄于清晨多雾的树林，突出拍摄于多雾树林的照片会有明显的光柱，这与接下来要学习的“胶体”的知识相关

观察，对比两张照片的区别从直观丁达尔现象入手，引出胶体，吸引学生的学习兴趣2【提出问题】什么是胶体？通过阅读课本对即将学习的胶体有初步的了解【讲解与展示】

复习上节课学习的分散系的概念，根据分散质粒子的大小，将分散系进一步分为胶体、溶液、浊液，并展示“泥水、CuSO4溶液、Fe（OH）3胶体”，让学生理解三种不同分散系在外观上的差别。

其中Fe（OH）3胶体就是氢氧化铁分子聚集成1 nm～100 nm大小的颗粒分散到水当中而形成的。Fe(OH)3胶体是不同于Fe(OH)3沉淀的新物质理解与观察温故知新，实物展示，更有利于学生理解新概念5【归纳】

胶体并不是一种新的物质，而是物质的一种聚集状态（或者是存在形式）,当物质聚集的颗粒的大小在1 nm～100 nm之间时，就形成胶体，强调胶体与溶液、浊液的本质区别是：分散质粒子大小不同

【板书】