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人教2003课标版《引言》教案优质课下载
2.通过三个实验型探究活动，培养并诊断科学探究与创新意识、变化观念与平衡思想的核心素养。
3.通过生产生活实例，培养病诊断科学精神与社会责任、证据推理与模型认知的核心素养。
二、认真学习新课标
素养为本：运用所学的 “双基”、科学过程和科学方法解决真实问题。
更新观念：本次课程改革的关键问题：
化学知识
化学知识
核心素养
核心素养
知识结构化：知识归纳和整理，具有条理化、纲领化、层次化。
如二氧化硫性质的结构化，是基于核心观念的结构化，即“ 物质及其变化过程中体现的性质变化，能对某种物质的特定性质进行实验探究，培养“ 宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学精神与社会责任” 的核心素养。
三、教学流程设计
1.总体流程
评价目标
评价目标
学习目标
学习目标
评价任务
评价任务
学习任务
学习任务
2.教学流程
学习交流
探究目标
学习任务1