人教2003课标版《归纳与整理》新课标优质课教案设计

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（3）能绘制和识别典型的实验仪器装置图。

2．实验知识与技能的综合应用。

知识梳理

　　运用化学实验知识和技能设计简单的实验方案，是综合能力和迁移能力的具体体现。这 有助于提高化学实验知识和技能的水平，培养信息提取和加工能力、自学能力和创造能力， 并能发挥大实验题多方位、多层面的考核、检测功能。

　　 一、解答简单实验设计题的一般过程与思路

化学实验设计题（如高考大实验题）重在培养或考查把已有知识和技能运用于新情景的 能力，它所选择的课题往往是没有直接、系统实践过的。从信息加工角度分析解答时，还要能够从题目中敏捷地接受信息，分析评价信息，选择、调用自己贮存的相关知识，将新信息与已有知识有机地结合起来，以解决实验设计的新问题。大致过程与思路如下：

1．接受信息

接受、分析、筛选信息，明确实验设计的课题、条件和要求。

要求迅速、全面地吸收题目中的新信息，分析提供这些信息的目的，把信息归类、并对各个信息在实现实验设计中的作用做初步评估。

接受信息主要解决以下问题：一是明确实验课题；二是明确实验条件；三是明确设计要 求。

2．实验设计原理

通过对新旧信息的加工开发，实现指定的实验设计。从设计的要求及解决问题的顺序分 析，大致有以下两个层次：一是实验方法的选定。这是从总体上考虑实验方案的设计。一般说来，实验方法主要取决于实验原理，并受实验条件的制约。二是实验装置和实验操作设计。装置和操作都是为了具体实施实验方法，完成实验任务，通常属于实验方案细节的设计。和基本实验方法比较，它们往往更贴近实验的基础知识与基本技能。

3．实验设计内容

概括地讲，设计一个实验通常包括以下几个方面内容：

（1）根据命题要求，说明设计该实验的原理，画出实验装置图。

（2）列出实验操作步骤，说明实验中应注意的事项。

（3）观察、记录实验现象，分析实验结果（包括写出有关的化学方程式），得出正确的结论。

二、实验设计的思维模型

三、实验设计试题的类型

掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。

1．根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论

在高考化学实验试题中，实验现象的考查可以是直接考实验现象，也可由现象得出正确 的结论，还可将有关实验现象与实验方法、正确的结论等联系起来。实验结果的分析，通常是分析实验关系、细节和误差等等。实验结果的处理，可以直接报道数据，也可能是找出相关关系得出公式，或绘制一定的变化曲线等。

2．根据实验试题要来，设计基本实验方案

近些年来高考化学实验题中，设计简单实验方案的试题较多。其中有某个实验操作顺序 的设计，也有设计确定某混合气中组分的实验；有验证某个化学原理的设计实验，也有设计某物质纯度的测定实验；有定性实验的设计，也有定量实验的设计......从题型上看，有简答 题、填充题，也有两者兼有的混合题。这些简单实验的试题，大都思考性、综合性较强，考生必须细心、冷静地审题，联系所学过的实验知识和技能技巧，进行知识迁移、联想、重组，全面而细致地思考，才能设计出正确的方案或回答试题中的问题。

3．能识别和绘制典型的实验仪器装置图