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3．了解在化工生产中遵循“绿色化学“思想的重要性。

能力目标：

培养学生获取信息的能力、分解解决问题的能力、化学语言的表达能力。

情感态度价值观：

通过流程图题中的化工生产与化学知识的整合渗透，增强学生的学习意识品质、树立科学的解题思想，进一步树立绿色化学的思想意识，体验运用化学知识保护环境。

【内容分析】

无机化工流程图题是无机综合题的重要考题呈现方式之一，在高考中有着重要的地位。高考全国卷的试题中，选做题36题是工业流程图题，在必做题中，流程图题出现的频率也是相当高的。

无机工业流程图题以工业生产实际为载体，以元素化合物知识为基础，综合考查化学实验基本操作，物质的性质、制备和转化，环境保护等知识，它将实验、元素化合物和化学理论有机地结合在一起，综合性强。它以真实的工业生产过程为背景，体现能力立意的命题为指导思想，能够综合考查学生各方面的基础知识及将已有知识灵活应用在生产实际中解决问题的能力。

【学情分析】

无机化工流程图题对学生来说是难题，学生的感觉是，看完题后，好像有很多陌生的化学反应，加入的试剂很多，不知道题目的要求是什么，不知道重点在哪里。归纳来说学生普遍反映“看到流程图题不知道如何入手，不会分析流程图给与的信息，找不到突破口”。所以，学生对于流程图题是心存恐惧和茫然的，会觉得自己所学的化学知识无法解决这些问题，每次考试的得分很低。长此以往，学生会有逃避这种题目的心态，不愿话时间去认真审题，甚至由此产生挫败感。

确实，无机化工流程图题对学生的知识贮备有很高的要求，需要学生熟悉元素化合物的性质，能够快速的写出反应的化学方程式和离子方程式，能运用化学反应原理解释相关操作的原因。对学生的能力要求也很高，需要具备获取信息的能力、分解解决问题的能力、化学语言的表达能力等能力。

从总体来说，无机化工流程图题是对学生化学知识、化学实验、化工生产、化学思维等方面的全面考查，需要在复习中进行指导和锻炼，让学生学会快速的从流程图找到有用的信息，学会运用贮备的化学知识解决问题，学会运用化学思维分析问题，学会用化学语言来解答相关问题。

【课型分析】

无机化工流程图题的课型属于高级技能课，内容包括对问题形成表征，明确解决问题所需要的知识、形成解决问题的策略和运用策略解决新问题。

本节课是在网络环境下，利用微课进行高级技能课的训练。通过训练，让学生形成流程图题的答题思维和答题技巧，学会用知识贮备解决化工流程问题。通过训练，提高学生的获取信息的能力、分解解决问题的能力和化学语言的表达能力等能力。

【教学过程】

环节一、【观看微课】化工流程图题的结构分析

1．化工流程图题的结构：

（1）题干部分。

介绍原材料及所要得到的目标产品，以图表、化学反应方程式、文字表达等提供解决问题的信息。

（2）流程图部分。 呈现整个化工生产过程。

（3）问题部分。 提出了所要解决的问题。

2.一般流程图过程的划分：

原料的预处理 物质的分离、提纯 产品获得

题目的关键部分