必修2《第二节化学能与电能》优质课教案下载

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能力目标：通过研究性学习活动，训练学生的实验设计能力及动手操作能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。

情感目标：培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度，激发学生学习兴趣。

教学重点、难点：原电池的原理和原电池的形成条件。

教学方法、手段：讲授、演示实验、学生分组实验、多媒体辅助教学

教学过程：

教师活动学生活动设计意图【引入】“柠檬电池”引课

取一个柠檬，在柠檬里平行地插入铜片和锌片，用导线将铜片与锌片及二极管相连，可观察到二极管发亮。好奇，有一种想自己来试一试的想法，想了解去原理。学生们在生活中已接触过各种各样的电池，但柠檬也能制出电池！可大大激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，带着高涨的学习情绪进入本节课的学习。并提出两个问题，并让学生带着这两个问题进入今天的学习。指导学生回答关于电力产生的方式，并呈现我国发电总量的构成图和火力发电的相关图片，引导学生分析火力发电的缺点和物质的化学能在什么条件直接转化电能。回答，聆听，思考通过火力发电的弊端引入原电池指出并简介实用电池开端的伏打电池，进入化学能与电能课题的第一部分：原电池的工作原理探究。回答、聆听、思考日常生活中更多使用电池的物件。

了解伏打电池的构造，准备进入探究以伏打电池为基础的简单原电池的工作原理的探究。激发学生探究科学的兴趣。一、原电池原理的探究

（1）实验探究

【实验1】将锌片、铜片分别插入稀硫酸，有何现象？

【实验2】锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中

(指导学生观察实验现象并在学案上做好记录)

引导学生分析【实验1】实验现象。

[板书] Zn＋2H＋=Zn2＋＋H2↑

继续分析【实验2】实验现象。

（2）问题探究

1.铜片上的气体是什么？

2.铜片是否参加了反应？怎么证实？

3.纯净的锌片上没有气泡产生，锌片有没有参加反应呢？

4.稀H2SO4是否参加了反应?你能设计怎样的实验来证实？

教师指出一个小的实验引入如此多的问题，深入分析探究，这是一种科学的思维方法。

（3）理论分析

分析并板书：

锌电极上反应：Zn－2e－=Zn2＋

（氧化反应）