人教2003课标版《第二节资源综合利用环境保护》优质课教案下载

人教2003课标版《第二节资源综合利用环境保护》最新教案优质课下载

因此在教法设计上，我采用“一个中心，两条主线”的教学方式。一个中心指以学生活动解决问题为中心，两个主线指知识主线和能力主线。从学生已有的经验出发，高视角、低起点，加强直观教学，采用设问、类比、讨论等方式，引导学生联想、迁移，改变单一的被动接受式学习方式，向追求多元化学习目标、重视过程的理解和体会的方向转变。

学情和学法分析

学生已具有物质分离、碘单质与淀粉间的相互检验、卤素间的置换等知识。思维具有广阔性，富有想象力，有极大地解决实际问题的热情；却不知实际问题的处理远比书本知识复杂；他们特别想知道丰富的海水资源包含哪些及如何提取它们为人类服务；而通过阅读课内外资料，将教材上的内容设计为流程图等可以获得。

教学目标分析

(1)知识与技能：了解海水淡化、海水制盐等知识；能顺利完成从海带中提取碘的实验，设计出从海水中提溴的流程，并能正确写出有关反应的化学方程式。　　

(2)过程与方法：能通过图片或文字资料获取需要的信息，得出海水综合利用的几个方面；在交流、探讨的过程中，培养学生归纳能力、比较能力以及合作精神；通过资料和讨论知道开源节流的重要性。　　

(3)情感态度价值观：树立节约资源、爱护环境、热爱自然等意识，认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系；在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调共存，走可持续发展道路作为指导思想之一。

教学重点、难点及其成因

重点：我把“海带提碘、海水提溴；使同学们形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用走可持续发展道路的思想”设为本节课的教学重点。原因有二，一是学以致用，回报社会；二是人们常说教育要从娃娃抓起，环境教育也应一样。

难点：我把从海带中提取碘的实验设为本节课的教学难点。因为虽然是高中阶段，但学生的实验操作能力不强，让他们自己独立完成实验，大多数同学们对操作不熟悉，操作不当会花较多时间。

教学过程

基本思路：

环节一：（时间约10分钟）

新课导入：以情入境，导入新课。本阶段的设置主要是激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入，完成本节课的学习。

上课伊始，讲解海洋中存在的水资源、化学资源、矿产资源、生物资源、能源及空间资源等，告知本节课中重点学习海水资源的开发利用，便顺利引出本节课主题。

1．海水水资源的利用

关于海水水资源的利用的教学，首先我简单介绍海水淡化的历史，给出常见的淡化海水示意图，归纳得出结论：蒸馏原理、优点、缺点，老师做出点评。

2．海水化学资源的开发利用

让学生自主阅读相关内容，了解海洋中的常量元素和微量元素，认识到海洋是一个巨大的资源宝库，至于制盐和以盐为原料的盐化工内容的处理，我整合到后面对海水资源综合利用的总结上，指出在《化学与技术》模块还将深入学习，有利于突出本节重点。

环节二：（时间约25分钟）

主要解决两个问题：一是从海带里提取碘的实验；二是从海水里提取溴的流程设计。

1．海带中提取碘的实验

在对从海带里提取碘的实验教学上，我以大脖子病图片的展示为引导，询问这是什么病？因为什么原因？如何防止？

再设置一系列有梯度的问题——

⑴、海带中的碘元素以什么形式存在（单质还是离子）？