《课题1无机非金属材料》优质课教案设计

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2：过程与方法

培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

通过讲解与视频激发学生兴趣，培养学生科学探索精神

3：情感态度价值观

建立学生结构决定性质，性质决定用途的科学思维

二：教学重点

1.硅氧四面体的特殊性

2.一些无机非金属材料的生产的化学原理

三：教学难点

玻璃、陶瓷和水泥的主要成分和生产原理

四：教学思路

引入课堂——传统硅酸盐材料——陶瓷——玻璃——水泥

五：教学过程设计

教学思路教师活动学生活动设计意图引入课堂1957年苏联发射率第一颗人造卫星，它的横空出世瞬间打破了世界的平静，从此开启了人类探索太空的时代。如此高端的技术，背后必然依托着性能强悍的材料。比如火箭表面的涂层，就是耐高温的陶瓷材料，就是用它来克服火箭升空时因摩擦而引起的高温。

看幻灯片

激发兴趣新授人类使用材料的顺序也可以体现人类文明的发展顺序。大致是按照。从直接利用自然界中的现成材料，比如石器时代利用燧石取火。到利用经过复杂加工的现成材料，比如将自然界中现成的硅酸盐材料加工成陶瓷玻璃水泥。如今已发展到可以人工合成自然界中没有的材料，比如提取高纯度SiO2制作光导纤维，提取单晶硅制作集成电路。正是由于提纯技术复杂难以掌握，所以我们也只是刚刚进入信息时代。因此，前俩者我们称为传统材料，后俩者我们称为新型材料。本节课我们将重点学习传统无机非金属材料，陶瓷玻璃水泥。看幻灯片

创设情境，使学生对人类历史发展形成全局意识板书传统无机非金属材料

1.硅酸盐材料

首先我们先明确一下本节课的学习目标。下面同学们带着目标阅读教材48页并填完对应学案3min后公布答案。这些原料中都含有[SiO4]4-即硅氧四面体结构。同学们请看教材48页图3-2，左图就是硅酸根的硅氧四面体结构，右图就是多个硅氧四面体结构通过共用顶点氧原子形成的平面结构，这种结构可以形成图b的云母，而形成立体网状结构就可形成图a的水晶。我们化学总说结构决定性质，那么硅氧四面体的结构可以决定硅酸盐有哪些特性呢？

硅氧结构特性读幻灯片内容

阅读教材

填学案

使学生有目的阅读，能迅速找到重点过渡

其实早在千年之前我国古人就已发现了硅酸盐的这一特性。于是化腐朽为神奇，将黏土与技术结合，便制出了惊艳世界的陶瓷。这些精美的瓷器都是享誉海内外的传世之品。虽然都是我国至宝，但现在并不都归属我国，有些收藏于菲律宾有些收藏于美国，希望同学们以后有能力能够将国宝带回家。那么如此精美的瓷器古人是如何制造出来的呢，带着幻灯片上的问题我们一起看一段视频。观看幻灯片

激发兴趣