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教学目标
（一）知识目标：
能灵活使用句式：it’s important/necessary to do…
We/You had better (not)do…
The +比较级+句子，the+比较级+ 句子
（二）能力目标：
通过写作训练，掌握写作技巧，提高语言的综合运用能力。
（三）情感态度：
通过本课的学习，培养学生健康的生活方式，乐观的人生态度，为我们伟大的祖国的发展努力学习。
教学重难点
重点 ：结合生活实际练习语言的输出，完成写作任务。
难点 ：灵活使用多种句式，让作品更精彩。
课时：
一课时
课型：
写作课新授课
Unit9 It’s important to have good habits?(Writing)?
学情分析
学情分析是教学设计时不可忽视的重要环节。学情分析是教学目标的设定的基础,是教学内容分析的依据，也是教学过程将教学设计用于实践的依据。学情分析是为教学目标的设定打好基础，没有学情分析的教学目标，可以说就是空中楼阁，只有真正了解了学生已有的知识结构，知识经验和学生认知心理特征，才能确定学生在学习过程中不同领域和不同的学习活动中的现有发展区和最近发展区。
我们学校是偏远农村一所普通初中，学生当中有很多外来务工人员的子女，这就给我们的教学带来一定的难度。由于外来务工人员工作的不稳定，所以子女的上学就没有连续性，再加上教材区域差异，语言上，对待学习的态度上，生活习惯上，特别是家长对待子女的教育上远不如我们当地的家长们重视。因此，这就需我们教师在生活上、学习上给外来务工子女们特殊的照顾。课后要多加督促，多加讲解与辅导，多做交流与沟通，多做心理辅导与疏通，才能使我们的整个教学成绩提上。
在前面课时的听说读的训练中，学生基本上理解了本单元的主要知识。但是如何把所学知识合理地贯穿在一起，达到综合语言的应用能力，是学生极度欠缺的。通过本节写作课，学生在思考理解感悟的基础上进行模仿，提高综合运用目标语言能力。但是，现阶段的学生由于语言环境的欠缺，英语学习兴趣的下降，阅读理解能力的薄弱，写作水平极差。导致他们在写作课上提不起兴趣，提笔无言，无从下手，甚至是放弃。如何为学生营造一个轻松的输出语言环境，激发学生的写作欲望，增强学生综合语言运用能力是本节课的主要目标。在实施课堂教学的过程中，我运用小组讨论，自由发言等活动，让学生学会交流学习体会，合作学习，培养学生良好的学习品质。
学习方式主要以自主合作、探究式学习为主，辅助于播报员播放的形式等。预期的学习成果主要包括完成本单元的主题写作，联系自身和同学的生活实际进行语言练习，培养健康的生活方式和乐观的人生态度，树立正确人生观价值观。
Unit9 It’s important to have good habits.
教学设计
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导入
通过向学生问好，表扬鼓励学生良好的精神状态，希望他们继续
保持，勇于拼搏。然后展示设计好的人物形象Lily的相关图片，并播放一段健康小视频，让学生帮助她找问题，提建议，并说出自身存在的坏习惯，引出本节课话题how to keep healthy.
二．写作引导及完成过程：
= 1 \* ROMAN I .学生根据视频，结合自己的 生活实际，发表观点，然后大屏幕展示