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2.知道质量数和 eq ﹨o﹨al(A,Z) X的含义，掌握构成原子的各微粒间的关系。

3.了解元素、核素、同位素的含义。

通过原子结构，元素、核素、同位素的含义培养学生宏观辨识与微观探析的的学科素养

（二）过程与方法

通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析、处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。

（三）情感态度与价值观

1、通过构成物质的基本微粒的质量、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进一步认识物质世界的微观本质；通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系，认识原子是矛盾的对立统一体。

2、通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程，培养他们的科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。

3、通过“化学与技术----放射性同位素与医疗”,引导学生关注化学知识在提高人类生活质量中所起的作用,培养学生科学态度与社会责任的学科素养

4、通过“未来的能源----核聚变能”,引导他们关注与化学有关的热点问题,形成可持续发展的思想。

二．教学重点、难点

重点：知道质量数和 eq ﹨o﹨al(A,Z) X的含义，掌握构成原子的各微粒间的关系。

难点：了解元素、核素、同位素的含义。

三．教学准备

（一）学生准备：上网查阅， eq ﹨o﹨al(14, 6) C在考古上的应用；核素、同位素在生产和生活中的应用。搜集有关原子结构模型的资料。

（二）教师准备：教学媒体、课件、相关资料。

四．教学方法

问题推进法、讨论法。

五．教学过程

第1课时

学习目标：

1.了解原子的结构。

2.知道质量数和 eq ﹨o﹨al(A,Z) X的含义，掌握构成原子的各微粒间的关系。(重点)

3.了解元素、核素、同位素的含义。(难点)

【提问】化学变化中的最小微粒是什么?