选修三《晶体结构的最小重复单元——晶胞》优质课教案下载

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过程与方法 1．运用多种教学媒体，借助形象的比喻，帮助学生建构抽象的空间结构。

2．知道研究晶体结构的一般方法。

情感态度和价值观 1、进一步形成求真务实、勤于思考的科学态度；形成敢于质疑、勇于创新的科学精神。

二、教学重难点

重点：晶胞的概念及晶胞中原子个数的计算方法：

难点：晶胞中原子个数的计算方法—均摊法

三、教学内容分析

本教案选择《晶胞》作为学生自主学习的课题，试图利用多媒体课件和形象比喻等教学方式，使学生建构起晶胞的概念，通过动手制作晶胞模型并把自己制作的晶胞模型拼凑成晶体模型，体会晶胞与晶体之间的关系；再以课本上的问题设置矛盾，通过学生自学讨论，教师的适当点拨，总结归纳出一个晶胞中平均所含粒子个数的计算方法，在此过程中，提升学生的空间想象能力。

对本节教学内容的处理方法：利用多媒体演示若干晶体和晶胞，组织学生讨论晶体与晶胞的关系，动手制作晶胞模型，引导学生建立以晶胞为基本结构研究晶体的思想，铜晶胞，展示实物模型，提出问题：为什么说一个晶胞里只含4个铜原子？学生自学、讨论并归纳出立方晶胞中平均所含粒子个数的计算方法，然后设置问题：如果为三棱柱晶胞或者六棱柱晶胞，又该如何计算？举一反三，巩固了学生对空间结构的理解和计算。最后利用课本学与问与课后习题3，进行训练反思。

四、教学过程设计?

[引入]上课之前我们先一起来看几张图片，这几张图片和我们上节课所学内容有关系吗？ 它们都是晶体，那么它们的内部结构是什么样的呢？ 这就是我们这节课所学的内容

[多媒体演示]（1）不同类型的晶体图片：硫、水晶、雪花等；

?[学生活动]?回忆前面所学的晶体的知识，观察图片，并讨论：同一类型的晶体，大小不同，外观是否相同？?

[设置问题情境]如果我们把一块金刚石敲碎，就会得到小金刚石，如果小金刚石继续不停的敲碎，最后得到的是什么呢？?

[学生讨论、教师点拨]最后可以得到晶体的最基本结构单元。大的晶体可以看成是许多这样的重复单位重叠起来的，或看成是数量巨大的这些最基本单元紧密的堆积起来的。

[多媒体演示]大大小小的金刚石图片。金刚石的外观、空间结构以及晶胞结构图片。?

[师生总结]我们把这种描述晶体结构的基本单元叫做晶胞。它是保持晶体规则多面体外形的最小单位。晶体就是由无数个晶胞经过“无隙并置”而成的。

[板书]三、晶胞 1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。

[师生总结]从名称上来看，晶胞就和生物体内的细胞一样。生物体是由无数个细胞构成的；同样，晶体也是由许许多多个晶胞所构成。就象书上所提到的那样有如蜂室与蜂巢的关系。蜂巢是由许许多多个蜂室组成。

思考与交流: （1）上述铜晶体、金刚石、NaCl晶体的晶胞的空间构形呈什么形状？

（2）在上述晶体中，晶胞是如何排列的？晶胞之间是否存在空隙[

[师]：思考？ 是不是左右的晶胞都是平行六面体？ 看图分析：

[生]：学生分组讨论得出空间构型为平行六面体结构

[生]：不是所有的晶胞都是平行六面体，应该是大多数是平行六面体。

[板书]2、晶胞的特点： （1）大多是平行六面体。 （2）排列方式：“无隙并置”