牛津上海课标版《Unit 2 Children’s Day》最新教案下载-海口市优质课

在阅读与儿童节相关的内容的过程中，了解儿童节的更多信息，初步感受各国文化差异。

学习策略

在课堂学习和交流中，通过倾听、阅读、思考、询问等方式，完成学习任务。

简单陈述，尝试完成介绍，内容正确，表达流利。

分课时目标：

语用任务

语言知识与技能

第一课时

能模仿Tom, 运用所学内容来表述儿童节的活动。

1.能正确拼读核心词汇：cinema，park，zoo，our，class party，take a photograph.

2.理解核心句型What do you do on Children’s Day? Do you … on Children’s Day？

3.知道介词in，on，at可以用来表示地点。

第二课时

能运用所学词汇和句型来询问或告知他人，参加的儿童节各项活动。

1.正确朗读、理解词汇：first , June, the first of June, parent

2.初步学习运用句型：What do you do on Children’s Day? Do you … on Children’s Day？

3.知道序数词和月份能用来表示日期

第三课时

能从日期和活动方面，口头介绍不同国家的儿童节。

1．熟练运用核心词汇和句型交流。

2.知道不同国家的儿童节的日期会有不同，并会根据文本作简单介绍。

3. 《上海市小学英语学科教学基本要求》共有五个单元，Module 4主要涉及除语音外的四个单元。

4. 本单元教材内容是以Children’ s Day为主题的学习内容。

5. 学生已具备的语言知识与技能储备有以下这些

6. 基于以上三个方面，我制定本单元教学目标。首先本单元核心词汇有：park, cinema， zoo等, 教学基本要求对此要求是：背记、理解和运用核心词汇，其中，“核心词汇”即学生所要学习的内容，“背记、理解和运用”就是学生所要达到的学习要求。基于基本要求我制定了本单元的单元目标1：学生能在交流儿童节信息的语境中，认读、理解、运用核心词汇。其中，我补充了行为主体即“学生”，并设定了行为条件：在交流儿童节信息的语境中，设定行为表现为认读、理解、运用核心词汇。这里的“认读、理解、运用”体现的是学习水平。行为条件来源于教材，行为表现来源于学习要求。

7. 教材黄页中关于词法的内容为Numerals: first, second…，教学基本要求对应的学习内容和学习要求为：识记1-31基数词和序数词，用数字表达时间和日期。据此我制定了单元目标2：学生能在介绍儿童节时，认读、说出各国儿童节的日期。目标四要素的体现如图所示。

8. 教材黄页中关于句法的内容为What do you do on…? Do you…? 在教学基本要求中对应的学习内容和学习要求，即图中红色部分（手指大屏幕）据此我制定了单元目标3：学生能在询问儿童节相关信息时，正确运用核心句型进行口头交际。

9. 接下来是语篇。在教学基本要求中对应的学习内容和学习要求为：简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息。据此我制定了单元目标4：学生通过整合获取的信息，介绍不同国家儿童节的日期及活动。由此我完成了单元目标中的知识与技能目标的制定。

10. 接下来我根据《上海市小学英语学科教学基本要求》中的能力矩阵来制定文化与情感目标。能力矩阵中关于语言文化的要求为：初步具有文化差异意识，能初步意识到英语国家与中国的文化差异。基于我学校学生的情况，我将“能初步意识到”分解为“能简单介绍，”“英语国家”拓展到其他国家，将“文化差异”分解为节日差异，再结合本单元主题，具体到儿童节的差异。据此我制定了文化与情感目标：通过简单介绍其他国家儿童节的日期及活动，初步感受中国和其他国家儿童节的文化差异。接下来我通过分解能力矩阵中学习策略的相关要求，并结合目标四要素制定本单元学习策略目标（停顿两秒）：在课堂学习和交流中，通过倾听、阅读、思考、询问等方式，完成学习任务。简单陈述，尝试完成介绍，内容正确，表达流利。我采用的是任务型教学，每个活动都是基于语用任务来展开的，能力矩阵中关于语言运用是这样描述的：具有简单运用英语的能力，我将其中的“能用英语简单就熟悉的话题与他人进行简单对话”分解后制定了本单元的语用任务：学生能从儿童节日期及活动等方面简单介绍中国、新加坡、英国、泰国及日本的儿童节。至此我完成了单元目标的制定。

11. 根据单元目标我制定了三课时的分课时目标。首先，三课时的语用任务层层推进，主要通过两个维度来落实的：1. 语言内容 从中国的儿童节到世界各国的儿童节；2.语言能力 从复述、询问到表达。每个课时语言知识与技能在任务中的带动我是这样考虑的：1. 词汇方面我关注的是合理分布：第一课时解决核心词汇，第二课时解决的是序数词的认读，第三课时熟练运用核心词汇进行交流；2. 句型方面我关注的是层层递进，第一课时初步认识理解句型意义，第二课时初步学习运用核心句型进行询问，第三课在语境中熟练运用核心句型进行表达。至此我就完成了单元目标和单课目标的制定。