八年级下册《3.2中位数和众数》集体备课教案设计

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师：既然不能了，那你认为两个班评委所打的分数中分别用哪个数据反映本班水平比较合适？你能来说一下吗？

生1：我认为一班是评委4和评委5的分数好些？

师：为什么？

生1：因为9.4分是所有评委里打分最多的一个分数.

师：那我再想问问你，如果二班的话哪个比较合适？

生1：评委2，评委3，评委4.

师：为什么？

生1：因为9.5分也是所有评委中打分打得最多的一个分数.

师：打分打得最多的，其实就是我们今天这堂课要学的众数.那还有没有选其他数据的？

生2：我觉得一班9.2也可以，因为它出现的次数和9.4是一样的.

师：是不是也可以的?还有不同想法吗？

生3：我觉得可以用众数来反映一班和二班的水平，一班有三个众数9.4,9.2,8.9,我觉得可以用中间的9.2.

师：同学所说的中间的位置也涉及到了我们今天所要学的中位数.接下来请同学们翻开书本58页阅读第一自然段，并且思考下面这两个问题.

设计意图：以身边的例子引入，激发学生的求知欲和好奇心，进一步激发学生解决问题的兴趣，从熟悉的平均数入手，在平均数相同的情况下无法用平均数来衡量两组数据的一般情况，需要有新的数据代表来衡量数据的集中程度，感受中位数和众数的必要性，比较自然的引出本节课的主题.

自主阅读：

在学生阅读过程中，老师板书中位数、众数等，为接下来的板书做好准备.

之后巡视，观察学生的阅读情况，提醒划出关键字.

师：接下来请同学来说一说什么是众数？

生4：我认为众数是一组数据中出现次数最多的数.

师：老师想问下，对于最多你是怎么理解的？

生4：给你一组数据，然后分别数出每个数据出现的次数，然后比较，得出

次数最多的那个数就是众数.

师：很好.老师也想问下，众数唯一吗？

生（齐答）：不唯一.

师:那你能举个例子吗？