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整个模块，以“我”出发，以“喜好”为基点，围绕学生喜欢的运动、喜欢的动物和家庭场所而展开。
通过本模块三个单元的学习，帮助学生借助现在进行时态的一般疑问句以及回答来学习、掌握或了解更多的学校运动项目或形式，感受多样的学校生活；通过生活中所喜欢的宠物以及其喜好的关注，来学习、操练与巩固一般现在时态的特殊疑问句（What does … do?）的表达，借此感受宠物带给人们生活的愉悦。最主要的是，通过居家场所及相关活动的学习，初步了解现在进行时态结构特点，初步明确现在进行时态的状语特征，能在了解并合理使用Where is/are …?以及相应的回答（涉及现在进行时态的搭配使用）的基础上，初步区分一般现在时态和现在进行时态（包括结构、特征、意义以及运用）。
II. Unit analysis（单元分析）
（1）单元教学任务：
家庭是社会的细胞。“家庭生活”，幸福之源泉。本单元的学习内容，在学生的学习、生活中极为重要。
通过本单元学习，要求学生能掌握常见的生活居住空间的表达（即不同的房间名称），了解其各自的功能、特点与所能进行的相关活动；同时，能通过Where are you?的问答表达自己所在的具体居家位置以及正实施的活动，这不仅是现在进行时态的一种状语表达特征，也是本单元的学习核心，即现在进行时态的陈述表达。学完本单元后，要求学生能运用所学合理描述不同的生活空间，关注不同的行为表现，学会观察生活中的事与物，积累科学的生活经验。
就词法句法学习要求而言，从本模块前两个单元的一般现在时态引出了一种全新的时态----现在进行时态。虽然4A教材稍有提及，但从本单元开始将进行较为系统的学习，如其基本的结构、现在分词的构成、时间状语特征以及该时态所使用的范围与要求等等。
（2）单元教学目标：
( 语言知识与技能
1、能准确理解、运用本单元的核心单词（如：bedroom, living room, bathroom, kitchen等）以及相关
的活动类词汇（如：do … homework, make a model plane, wash, cook dinner等），做到音、形、
义的统一；能进一步运用to be句型, there be句型, can句型和一般现在时等已学的句子结构与时态
感受居家场所，关注房间的设施、功能及特点。
2、能学习、掌握与运用Where引导的特殊疑问句的问答，明确其特定的使用场景；能运用现在进行时
态的陈述形式进行完整回答，如：Where is/are …? …. am / is/are … (location) ….am/is/are …
(doing)或… am/is/are …(doing) …(location).等；在此过程中，初步掌握现在进行时态的陈述结构以
及现在分词的构词方法。
3、在海滩度假的语境中，初步学习、操练与运用collect shells, take a sunbath, sail a boat, play beach ball等特色活动以及What a beautiful（/nice…）…!这一感叹句；能进一步运用Where are/is …? …. am/is/are …(location) …. am/is/are …(doing)或… am/is/are …(doing) …(location).等核心句型进一步感受家人的不同活动，体验温馨的家庭生活。
4、在 “Earth Hour”的语境中，初步学习、理解与运用usually, Earth Hour, fairy tale等词汇以及I
usually …. but now I’m ….(doing) …等句子，感受地球一小时不一样的活动，在说一说、演一演的
过程中，体会有意义的、与环保有关的绿色家庭生活。
5、能学习和掌握字母组合-oy, –oi在单词中的发音，如：toy, noise等，并有感情地朗读语音儿歌。
( 文化与情感
1、感受不同的居家环境，了解不同的房间设施、功能与活动。
2、了解家庭成员各自的家庭活动喜好，体验家庭生活的多样与温馨，热爱家庭生活。
3、了解“地球一小时”活动，树立环保意识，在不一样的家庭生活中爱护地球家园。
( 学习策略
1、能在课堂活动中，注意倾听、积极思考、参与讨论、学会分享。
2、能在故事朗读与表演中，尝试运用，学会交流。
3、能充分利用学习资源，通过讨论、合作、交流等形式完成学习任务。