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《4.2线段、射线、直线》优质课教案下载
掌握直线、射线、线段的联系和区别。
【过程与方法目标】
通过学习直线、射线、线段的表示法，使学生建立初步的符号感。
探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。
【情感态度价值观目标】
通过实际操作得出结论，培养学生合作交流的意识和探索精神。通过对直线性质的探究，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】
直线、射线、线段的表示法，理解直线的性质。
【教学难点】
几何语言之间的转化。
课前准备
收集相关文本资料，相关图片，相关动画等碎片化资源。
教学过程
预习稿检查
通过提问检查学生的预习情况。
二、新课引入
课件展示图片，学生找出我们生活中的直线、射线、线段。
三、新课学习：探究1，要在墙上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子？
学生行动：小组合作探究，可以小组派代表到黑板做实验。
教师总结：(1)先钉一个钉子，转动木条，发现木条可轻易地转动。（2）在木条上再增加一个钉子，发现不能转动木条，说明木条被固定住了。
木条在这里我们可以把它看做线的形象，钉子可以看做点的形象，从上面的实验我们可以得出线与点有什么联系呢？接下来我们就要学习有关线的知识。
问题2：经过一点O画直线能画出几条？经过两点A、B呢？
学生活动：动手画出如下图所示的点，并尝试画直线，小组合作探究所得结果。
师生合作探究：经过一点O画直线，这样的直线只有一条吗？若不是，能画出几条？经过A、B两点能画几条直线？
教师总结：