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4. 能用一般过去时介绍George农场的四季天气情况并简单说说他喜欢的天气。
5. 能够分辨/θ/ /e/在单词中的发音，并能正确朗读。
B.文化与情感
了解不同的天气特点以及对人们的影响，激发学生热爱大自然的情感。
C.学习策略
1. 以学习任务为驱动，结合语篇语境学习核心词汇与语句。
2. 以听读理解为主导，初步学习获取和梳理信息的方法。
3. 以多样化的课堂活动（扮演、儿歌、问答等）将课文学习迁移到学生实际生活，达到学以致用的目的。
二、学情分析
本单元的教学内容是weather，学生从1-4年级都有所接触，特别是五年级上学期学过描写风和雨的语言，为本单元的学习打下了一定的语言基础。而且天气与学生的生活息息相关，学生每天都在不同的气候中开展活动，有丰富的生活体验。因此，在教学时，可以尝试以旧带新，逐层递进进行学习，更符合学生的认知发展规律。
三、单课教学目标
课时话题语用任务语言知识与技能情感目标第一课时The weather in different seasons能用有关天气的核心词汇描述不同季节的气候特点以及人们的活动与感受，做到语音较正确、表达较流利。1.能在相关语境中，借助图片，正确理解目标词汇sunny, rainy, windy, snow, snowy, storm, stormy, degree等，并尝试初步表达。
2.能在相关语境中，初步感知目标语句What’s the weather like?What’s the temperature?的问答。
3.能在相关语境中，初步表达不同季节的天气特点以及人们的活动与感受。通过初步学习让学生了解大自然的天气变化，学会细心欣赏自然界的美。第二课时
The weather at different time
能用有关天气的核心词汇和语句描述不同时间的天气，做到语音较正确、表达较流利。1.能在相关语境中，较为正确表达目标词汇cloudy, sunny, rainy, windy，make等。
2.能在相关语境中，正确理解并尝试运用主句型What’s the weather like today?What’s the temperature today? What was the weather like yesterday?/What was the temperature yesterday?获取信息，且能用获取到的天气信息来描述不同时间的天气情况。
3. 能在相关语境中，正确理解并尝试表达对天气的喜好I (don’t)like…
4. 借助媒体，能正确朗读th在单词中的发音。通过进一步学习了解不同地点在不同时间的天气变化，以及天气对人们生活的影响，学会欣赏自然界不同的天气的美。
第三课时To be a weather reporter
能用有关天气的核心词汇和语句来描述一段时间内的天气变化并简单写一写，做到语音较正确、表达较流利，词法、句法运用基本正确。1.能在相关语境中，较为正确运用目标词汇snowy, stormy, foggy, cloudy, sunny, rainy, windy等。
2.能在相关语境中，正确理解并运用目标语句What’s the weather like today?/What was the weather like yesterday?的问答。
3.能在相关语境中，能用一般现在时、一般过去时和一般将来时来描述天气的变化并简单写一写。
4.了解天气预报的英语表达，并尝试自己描述。
5. 在媒体的帮助下， 能熟练朗读字母th发音，做到发音正确，朗读流利。通过进一步学习了解一段时间内的天气变化，学会欣赏自然界天气变化的美。
第四课时The weather George likes
能了解George的四季生活，用有关天气的核心词汇和语句简单说说他喜欢的天气，做到语音较正确、表达较流利。1.能在相关语境中，较熟练运用目标词汇snowy, stormy, foggy, cloudy, sunny, rainy, windy等。
2.能在相关语境中，较熟练运用目标语句，如It was spring. It was warm and wet.来表示四季的天气特点。
3.能在相关语境中，正确理解并尝试表达不同季节能做的事情。
4.能够理解/θ/ /e/辅音的发音，并寻找一定的发音规律。通过了解George的四季生活以及天气对人们的影响，学会欣赏自然界的美。Period 1 The weather in different seasons