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（1）能说、会认读数字thirty，forty和fifty。
（2）能根据钟面展开问答并准确描述时间。
3.Emotional aims(情感目标):
通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生坚持到底就是胜利的道理。
III. Teaching aids(教具准备)：
有关数字的单词卡片。2.一个纸板钟面。3.?电脑和PPT 4.教学视频。
IV. Teaching procedure(教学过程)：
Step?1?Warming?up
1.Greeting each other. （师生互致问候。）
Divide our class into two teams. Boys, you are the turtle team. Girls, you are the rabbit team. Turtle and rabbit have a race. If you answer one question, you can walk one step. Let's see which group can get to the top at first, then the team will be the winner. (把全班分成两组，男生为乌龟组，女生为兔子组，进行比赛，回答对一题，就能够向前走一步，看看哪组最先到达顶点，将成为获胜者。）
2. Let's sing：What’s the Time? (欣赏歌曲：What’s the Time?）
[设计意图]这节课是以一首欢快的歌曲《What’s the Time?》开头的。这是一首学生们朗朗上口的歌曲。欢快的节奏，简练的歌词，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且接近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围。
3. Play a PPT to review the numbers. Then these numbers
make a clock. Naturally lead to the title ：Unit 4 Numbers and Time Part A .（播放幻灯片，复习数字。接着这些数字构成一个时钟。自然导入课题Unit 4 Numbers and Time Part A）
Step 2 Presentation and Practice
（一）单词和句型教学
1.教学单词thirty，forty，fifty。
（1）由复习单词thirteen和twenty来教学单词thirty，带读单词，板书单词，小组、个人操练单词。
（2）出示four、fourteen、与forty进行对比教学，区别它们的音、形、义。教学单词forty，带读单词，板书单词，大小声操练单词。
（3）由复习单词fifteen和forty来教学单词fifty，带读单词，板书单词，男女生操练单词。
（4）出示thirteen、fourteen、fifteen，与thirty、forty、fifty，进行对比教学，区别它们的音、形、义。
总结：在整十的数字单词中，单词都以ty结尾，读作/ti/。
（5）拓展：教学单词sixty, seventy, eighty.
[设计意图]我采用了幻灯片和单词卡片的生动教学，使学生们从玩中学，从学中乐。教学单词的时候，采用了: 小组、个人操练单词、大小声操练单词。小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。在教授单词时，引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上进行男女生组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。
2.教学非整点时间的表达法。
（1）将纸板钟面拨至7：00，问：“What’s the time?”复习整点时间表达法：。（2）将纸板钟面拨至9：10，问：“What’s the time?”教学非整点时间表达法。
（3）教师出示纸板钟面，拨动指针至不同的时间，全班练习说It’s two thirty. It’s six thirty.等
（4）完成课本第24页Ask and answer.部分的练习。
（5）Guessing game.(游戏：猜一猜)
Game Rule: on PPT, there will be a mouse running under the clock. Ask one student to stand in the front of our class, face to face. Our classmates ask, “What’s the time?” The student guesses the mouse running under which clock and answers, “It’s…” . If the answer is right ,all the students say, “Yes. It’s….”If the answer is wrong , all the students say, “No. It’s….”