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能根据实际情景正确运用介词“in, on, under, between”来描述物品的位置。
情感目标
通过阅读故事后，学会及时收拾并整理好自己的物品，不给家人添乱。
教学重难点
根据实际情景，正确运用介词“in, on, under, between”来描述物品所在的位置。
区分单数物品（Where’s…? It’s…）和复数物品（Where are…? They’re…）在哪里，并会详细回答物品所在的位置。
教学准备
课件、图片、单词卡、实物
教学过程
I.Warm up
Greetings
T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Chen!
T: How are you? Ss: Fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too.
Lead in with the title
T: Boys and girls, here’s a present from my friend. What’s this ? ( It’s a box.) Yes, it’s a box. Do you know what’s in the box? ( Yes.) Look, what’s this ? ( It’s a box. ) A box, a box, I have two boxes. Follow me, please.Boxes, two boxes. Now, let’s see what’s in the box. Wow, there’s a skirt, a jacket, a pair of socks and a pair of pants. They’re clothes. Today we’ll learn Unit 5 Clothes. (板书课题：Unit 5 Clothes) Please read after me, Unit 5 Clothes.
【设计意图：通过打招呼和日常会话引出一份礼物，吸引学生想知道这份礼物是什么。盒子里又装着盒子，神秘感顿时吸引住所有学生的注意力，让他们好奇盒子里究竟装着些什么，激发学生对本节课的话题感兴趣。】
II.Presentation
Compare and learn the words,then read them out loudly.
girl soccer Jack (杰克，男名) ants pear
skirt socks jacket pants bear
shirt panda Where
Look at the picture cards and say out the words.
【设计意图：展示幻灯片让学生对比已学过的单词与新单词的相同部分的发音，运用音形对应规则将单词拼读出来，初步培养学生见词能读，听音能写的能力。再利用图片和单词卡强化纠正学生对“skirt，socks, jacket, pants”的读音，在板书过程中又培养学生的拼写能力。在平时的英语课，我们有计划、有目的地培养学生对单词的认读能力和英语自学能力，引导学生对英语单词组成的认识，掌握英语单词的拼写规律，从多个层面来提高学生的单词拼读能力，从而有效地促进学生英语能力的提高。】
Show the PPT and learn the story:
Look ! Tony, Jenny and Gogo are playing hide and seek (捉迷藏) at home. Where’s Gogo ? He’s in the box. And, where’s the box? It’s on the table. Where is Tony ? He is under the bed. Where is Jenny ? She is between the bed and the desk. They are happy, but it’s messy (凌乱) in the room.
Jenny: Where’s my skirt?
Tony: It’s on the bed.
Jenny: Oh no! Where are my socks?
Tony: They’re under the pillow.