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教学重、难点
能够听懂，会说，会读准含有辅音音标/l//d//w/的英语单词。
教法：情境教学法 直观教学法 启发式教学法
学法：自主探究 模仿学习法 小组合作
教具准备：影音文件、图片、多媒体课件。
课 类：精简课 总课时 1课时
三构互动教学流程：
一、预构互动学习：
1、创设情境，激趣引入。
Tony为Gogo准备了新房间，现在我们跟着Gogo一起去参观它的新房间，但在进入房间之前，Tony要求大家必须与Gogo完成一件新的任务。
2、复习旧知，明确任务。
（1）Sounds and words：lamp lion door desk window watch
（2）明确任务：学习l、d、w在单词中的发音。（板书）
设计意图：创设参观新房间的情境，以“任务”带出学习内容，激发学生的探索热情及学习欲望。
二、导构互动学习：
（一）学习l的发音
1、听录音，初步感知。
2、播放录音学生跟读，切身感悟，亲身感受l在单词中的发音。
3、小组合作读，自主发现l在单词中的发音，并汇报。
4、师生共同归纳l在单词中的发音，并再次模仿录音。
5、全班读、小组读、个人读多样化读巩固学生的发音。
（二）学习d、w的发音。（方法同上）
（三）师生互动，巩固/l//d//w/的发音。以互动快速出示卡片l l-/l/l//l/,d d-/d//d//d/,w w-/w/w/w/的形式。
过渡：恭喜大家完成了Tong交给的任务，现在我们一起去看看Gogo的新房间。Let’s go.哇，How beautiful!
(四)参观房间，发现含有新学习音素的单词。（板书）
设计意图：以读代讲，读中体会、感悟、归纳。通过仔细听录音，模仿读，小组读等多形式读，自主发现字母的发音，内化知识。再通过思考回忆复习旧知，潜移默化的灌输自然拼读语音的方法。
三、自构互动学习
(一)拓展补充，巩固新知
1、引导学生说一说学过含有相同音素的单词。
2、活动。（1）快速反应，看图说词。（2）根据图片引出含有所学音素的话题并读一读。（3）分小组合作填补所缺字母。（4）反馈，再多种形式读一读。