《测试》集体备课教案设计

一、内容分析

学生在学习了《轴对称》的内容后，依据《课标》对本章的要求：(1)探索轴对称的有关概念及其性质;(2)探索线段垂直平分线的概念及其性质;(3)形成画简单图形的轴对称图形的技能;(4)提升应用等腰三角形的性质和判定方法证明与线段相等、角相等等问题的能力。经过本组教师的共同探讨和确定，命制了一套试卷。本套试题的命制以基础题、中档题为主，略带综合性,重点考察学生对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本经验的掌握情况，测试后，通过评卷和学生答题情况统计，发现学生四基还有缺漏，学生数学核心素养有待提高，我安排了这次试卷评讲课，因此，本节课教学重点是巩固四基，查漏补缺。

二、学情分析

本次测试共48位同学，其中高分12人，优生21人，及格41人，从学生考试的结果来看，总体不错，大部分同学对基础知识的掌握较好，但是，八上学生刚开始接触用符号推理，“两头凑”的分析方法还未完全掌握，逻辑思维和直观想象还处在较低水平，而本章相对于上一章，推理的依据多了，图形，题目的复杂程度也加强了，部分学生在综合应用所学知识解决问题时感到无从下手，因此本节课的难点确定为:熟练方法，提升素养。

为了突破教学重难点，这节课的教学目标确定为以下三点：

三、教学目标

(1)进一步巩固《轴对称》一章所涉及的基础知识、基本技能和基本方法;

(2)在自我反思，自我矫正的过程中，进一步感悟分类、转化、数形结合和建模等数学思想.;

( 3 )通过对几何问题的分析，提升逻辑推理的能力和直观想象的素养

这节课我采用的教法和学生的学法为:

四、教法学法分析

①以对学生的赞赏、激励为出发点，采用讲练结合、启发引导等教学方法，让学生在自主纠错，合作互助，展示点评，反思归纳等相结合的方法中，主动参与学习过程。

②采用多媒体辅助教学，直观的反映图形，增加课堂的容量，更好的提高课堂效率。

具体的教学过程可分为五个环节即：

五、教学过程

(一)：整体概述、激励评价

首先：利用统计图出示出总体的考情情况。

然后：展示出优秀学生名单和优秀试卷并以学生鼓掌的形式给予表扬;同时展示出卷面不整洁的试教后卷，予于指正。

设计意图：通过展示学生的考情情况，使学生对自己有一个恰当的评价，及时发现不足，为以后的学习找到努力的方向;通过表扬学生则能激发学生学习数学的兴趣，变被动学习为主动的愿学、乐学。

(二):自主矫正、合作互助

①让学生独立思考，分析自己的错误原因并进行自主矫正.

②将个人没有解决的问题，在小组内提出来，交流讨论，并让“学优生”帮“学困生”

设计意图：让生生互动，师生互动。既能节省时间，又形成了一对一的辅导，让大家在原有的基础上都获得最大限度的提高。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

六、反思归纳、形成体系

⑴答题要规范，审题要认真

⑵分类讨论的数学思想

⑶“两头凑”的求解思路

⑷ 转化、类比思想

⑸ 解后反思