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3. 情感、学习策略目标
A. 使学生对课堂活动感兴趣，并积极参与到课堂活动中去，让学生在学习过程中体验学习的乐趣。
B. 培养学生用英语与他人交际的自信心以及在学习中学会相互协作，友好相处。
4. 文化意识目标
学生能在不同的语言环境中了解不同的人有不同的需要，并能正确地用英语表达自己或他人想做的事情。
教学重点：
通过本课的学习，学生能听、说、认读、运用本课单词 go to the park、see a movie、play outside、read a story、make a snowman、surf the Internet。
教学难点：
能运用语言知识表达自己或他人想做什么。Does sb want to...? What does sb want to do？He/She wants to...
教学过程:
一、Warm up.
1、Sing a song: What do you want to do?
[设计意图]：活跃课堂气氛，通过歌曲让学生初步感知句型What do you want to do？ I want to...
2、Sharp eyes: Review some verb phrases
[设计意图]：通过感官的刺激激发学生的学习兴趣。以旧带新，用旧知带出新知识“What do you want to do？”及回答“I want to...”，并为后面的知识点铺垫。
二、 Presentation and practice
1、创设情景
T：Our friend Gogo is unhappy because he got lost .Can you help him?
S: Yes.
T:Great! Let’s surf the Internet to find Gogo’s home.
[设计意图]：创设情境”送迷路的Gogo回家”，路上经过park/movie theater/library 等，在情境中教授go to the park/see a movie/read a story等词组。
2、新授
通过上网搜索Gogo回家的路线图，展示Gogo回家路上经过的几个地点，由此逐个教授相应的词组和重点句型。如：go to the park，PPT展示图片，播放音频，教师带读后用游戏操练。待学生掌握较熟后可引导学生询问Gogo“Do you want to go to the park？”Gogo因回家心切回答“Not really. I want to...”继而带领学生反复操练此句型，做到词不离句。
故事进展到图书馆场景，此时已学习完3个新词组。新授第4个词组“read a story”时可加深难度，适时将第三人称单数引入。师提问“Does Gogo want to read a story?”经过前面的学习大部分学生可猜出答句“Not really. He wants to go home.”此时应重点学习“wants”。
3、任务型教学
Task1: Listen and say
[设计意图]：PPT出示课本单词录音，跟读回顾六个新授单词，进一步巩固其音、形。
Task2: Red stand black sit
[设计意图]：进一步加强新授单词的音、形、义。