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人教2011课标版《概率》精品教案优质课下载
2、能计算一些简单随机事件的概率。
三、教学重点、难点：
概率的意义
四、学情分析：
从心里特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
五、教学过程：
（一）、创设情境，提出问题：
知识回顾：
让学生通过观看小视频的形式对上节课所讲的必然事件，不可能事件和随机事件加以更深入的了解。随后，引导学生说出现实生活中有哪些事情属于随机事件，如“明天中500万大奖”，“明天会下雨”等。
（二）、合作学习，探索新知：
问题1：5名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序。签筒中有5根形状大小相同的纸签，上面分别标有出场的序号1，2，3，4，5。秋胜同学首先抽签，他在看不到的纸签上的数字的情况从签筒中随机（任意）地取一根纸签。请考虑以下问题：
（1）抽到的序号有几种可能的结果？
（2）抽到的序号会是0吗？
（3）抽到的序号小于6吗？
（4）抽到的序号会是1吗？
设计意图：以学生熟悉的抽签和同学为例，激发学生的求知欲望，调动学生的学习积极性，培养学生的兴趣，为概率的定义做一个铺垫。
问题2：皓天同学掷一个质地均匀的正方形骰子，骰子的六个面上分别刻有1至6的点数。请考虑以下问题，掷一次骰子，观察骰子向上的一面：
（1）可能出现哪些点数？
（2）出现的点数会是7吗？
（3）出现的点数大于0吗？
（4）出现的点数会是4吗？
学生回答，教师引导学生注意，骰子的形状规则、质地均匀，又是随机掷出，所以每个点数出现的可能性大小相等。
从而归纳总结出概率的定义：
一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生大小的数值，称为随机事件A发生的概率。记为P（A）
问题3：以上试验有哪些共同特点？