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? ? ? ? 该阅读包括两份邮件，是Sam和Xiaofang互相写的email。该邮件设计规律性较强，重点句型反复出现，为学生的输出搭建了有力的脚手架。同时，学生们在五年级上册第一单元已经学习了有关写email的知识，并且在本单元第一二课时已经学习了有关“最喜欢的活动”的语言表达。这在一定程度上减轻了学生掌握重点句型的难度。但该文本出现了一些单词和短语，如weekends，early，catch，email，have lessons, an hour, anything, look around等，在某种程度上会给五年级学生造成阅读障碍。因而，本课重在帮助学生掌握这些单词的读音及意义，理解文本意思，从而使学生意识到平时要保持联系朋友，珍惜友谊。
六.?学情分析：
? ? ? ? 授课对象是五年级学生，具备一定的英语学习基础和英语学习能力，且有一定的观察和表达能力。但对于好动活泼的五年级学生而言，纯文本阅读可能会较为枯燥，较难激发学生的学习积极性。因此，本课以阅读封面引入，激发学生好奇心，继而针对听、说、读、写、看等方面引导学生了解email内容，再逐步从教师引导学习过渡为学生小组自学，在为学生提供了自主学习机会的同时，培养学生的小组合作学习能力和思维能力。
七.?教学目标：
(一)?学习能力目标：
1.?能够借助思维导图的形式，掌握故事情节，培养文本意识；
2.?能够提高自身的小组协同合作能力，学会自主学习。
(二)?知识技能目标：
1.?能够听、说主要动词短语: weekends，early，catch，email，have lessons, an hour, anything, look around；
2.?能够能懂、会说、会用重点句型：My favorite activity is....
(三)?思维品质目标：
1.?能够联系实际，理解结局，续编故事，促使学生发散思维；
2.?能够写一封邮件给朋友，告诉他/她自己喜欢的活动。
(四)?情感态度目标：
1.?能切实感受到本课的情感态度：珍惜友谊；
2.?能在阅读文本时，享受阅读乐趣，为今后的阅读打好基础。
八.?教学策略：
Shared Reading, Task-based Reading
九.?教学重难点：
(一)?教学重点：
1.?掌握并运用本文的重点单词、短语及重点句型；
2.?读懂并理解故事大意。
(二)?教学难点：
1.?看图预测故事，用思维导图复述故事，发展阅读技能；
2.?促进知识迁移，运用旧知及本课重点句型，表达自己喜欢的活动。
十.?教学准备：
PPT, worksheets, videos, music?
?教学过程：
Step1 Lead in
Sing a song：How often do you go hiking?