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三、教学目标
一）知识与技能
1. 认读重点单词was, were, clean, dirty, messy, tidy, wet, dry.
2. Be动词一般过去的形式变化（is，am的过去式was）.
3. 学会运用be动词的形式描述房间现在与过去的状态。
二）过程与方法
微课自学 — — 课前检测 — — 故事讲解 — —复述故事— —活动操练— — 互动任务——总结归纳 —— 课后延伸
三）情感态度与价值观
1. 能够与朋友讨论房间昨天与今天的状态。在小组中乐于与他人交流并共同完成任务，培养学生与他人合作的能力以及集体主义感。
2. 让学生懂得“Keeping tidy and clean is a good habit!”
四、设计思路：
本课时的主要教学目标是认识Be动词一般过去的形式变化（is，am的过去式was，are的过去式were），学会运用be动词的形式描述房间现在与过去的状态。课例采用翻转课堂的教学模式，课前利用网络平台发布微课让学生自主自学并完成课前学习任务单，初步掌握be动词过去式变化的相关知识，课堂上通过听讲故事，各项互动任务活动操练，实现培养学生综合运用语言知识的教学目标，课后延伸再一次利用网络平台分享与交流学生的作品，实现共同学习的效果。
六、教学过程及设计意图
A free talk.
Greetings between each other.
Hello. / Are you happy today?/What day is it today?/ What can you do?...
Divide the pupils into 3 groups with the tree 1, 2, 3.
设计意图：通过师生自由交谈，谈论心情，喜欢的周日，及喜欢做的事情等，让学生自然进入课堂。并把学生分成三个组，分别是三个树冠，为下面的故事讨论the park做好铺垫。
Pre–class testing. (课前检测)
Let the pupils read the words “dirty, clean, tidy, messy, wet , dry, cool, warm” on their Autonomous learning task lists in groups.
Invite some groups to show their reading
设计意图：课前布置了学生观看微课,并完成自主学习任务单，课堂上利用小组或个人展示活动的形式检查学生的完成情况，以及课前预习效果。
Story Time(故事讲解)
（1）Watch the video of the story “Keeping Clean”.
Thinking about “Are Tony and Gogo happy today?”
（2）Listen to the story for the first time. And get to know what we are going to learn today.
（3）Invite the pupils to tell the story with the teacher in roles.
Describe the park “before” and “now”. Pay attention to “was” and “were”, “is” and “are”.
设计意图：通过观看课文故事视频“Keeping Clean” 把本节课的重点巧妙的整体呈现，让学生在一个有意义的语境中整体感受到be动词的过去式形式。同时，了解课文大意，初步认识一般过去时be动词的表达。
Board-writing(复述故事)