三至四年级《小篮球》优质课教案设计

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身体健康目标：基本保持正确的身体姿势达到该水平目标时，学生将能够：在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势；在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势。

心理健康目标：体验身体健康状况变化时的心理感受达到该水平目标时，学生将能够：体验身体健康变化时注意力、记忆力的不同表现；体验身体健康变化时情绪的不同表现；体验身体健康变化时意志的不同表现。

社会适应目标：在体育活动中表现出合作行为达到该水平目标时，学生将能够：体验并说出个人在参加团队游戏时的感受；知道在集体性体育活动中如何与他人合作；与他人合作完成体育活动任务。

二、学情分析：

1、学生情况 三、四年级各两个班，每班约五十人左右，以男生居多，大多数学生身体健康，无运动技能障碍。

2、技能情况 三、四年级学生喜欢跑、跳、投掷、攀登、追逐、跳绳、踢毽子等大肌肉活动。但动作则显得僵硬呆板。

三、教材分析：

1、运动参与目标：乐于学习和展示简单的运动动作

2、运动技能目标：说出所做简单运动动作的术语；会做简单的组合动作；知道如何在运动中避免危险。

3、身体健康目标：保持正确的身体姿势；发展灵敏、协调和平衡能力；描述身体特征。

4、心理健康目标：体验活动中的心理感受；具有展示自我的愿望；观察同伴在活动中情绪感受；在困难的条件下进行活动。

5、社会适应目标：体育活动中表现出合作行为。

四、教学措施：

针对四年级学生的特点，教学过程中采取以小组为单位的小群体互助合作学习的方式开展教学。以学生自主探究学习为主，教师指导教学为辅的教学手段进行教学。培养学生运动的兴趣爱好，养成坚持锻炼的习惯，具有良好的心理品质，表现出良好的合作能力与精神。教学过程中肯定学生的能力表现和创新精神。及时给予鼓励、赞扬，使学生体验到成功的喜悦。

在教学中，多采用儿童化、多样化的教法和手段。发挥游戏、竞赛等手段，激发学生学与练的兴趣。

1、在教学中，多采用儿童化、多样化的叫法和手段，如主题式教学法、情景式教学法等。

2、发挥游戏、竞赛手段入手，激发学生学与练的兴趣，达到预期的教学目标。

3、要改变以教师为中心，在教师严密控制下的同意口令“一刀切”的灌输式的传统模式，给学生创设充分自主学习的环境和条件，如让学生根据自己的能力，自主尝试与体验，自由结伴练习；根据自己的体能和动作技能水平，自定目标、自定练习的高度、远度、次数和距离，以增强学生的自信心提高学生的体育技能。

五、教学进度：（略）

六、教学检测及评价：

测试目的：《标准》是激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，采用个体评价标准，针对身体形态、身体机能、身体素质和运动能力设置了专门的测试项目。通过测试使学生发现自身的不足和个体差异。并通过测评促进学生积极参加体育锻炼，通过锻炼改善体质健康状况，促进身体全面发展。

测试项目：

水平二：身高体重 坐位体前屈 立定跳远

测试评价标准：以测试项目总分划分评价等级

优 秀： 100—90分 良 好： 89—76分