冀教2011课标版《羽毛球》优质课教案设计

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重点：正拍面击球 击球点掌握

难点：挥拍连贯

三、教学目标

认知和技能目标：初步了解正手握拍以及正手发高远球基本动作，初步掌握正手发高远球技术动作，约80％学生能初步掌握正手发高远球技术动作，约20％学生在老师以及同学帮助下初步掌握正手发高远球技术动作。

2、体能目标：通过学练发展学生的上肢、腰腹力量，身体协调性。

3、情感目标：通过学生自抛自颠、合作，探究使学生体验成功乐趣，克服困难的自信心。

四、学情分析?

小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：1、依赖性强、自我约束能力差；2、模仿能力强；3、好奇心强；但有一定的自觉性和独立完成动作的能力。本次授课，采用引导提示法和激励法，力求简单实用，清晰流畅。考虑到自己的教学风格，可能会给学生带来不同的适应程度和学生已有经验的差异性，本课采用自主尝试、小组合作的学习方式，营造互帮互学的气氛。在活动的过程中，也可能会出现合作意识不强、合作意向不统一的情况，在不同教学环节，尽量采用教师讲解、学生示范来明确合作目标，提示合作方法，给予学生必要的引导，适当安排一些拓展性练习，尽可能多的把活动时间留给学生，把主动权让给学生。学生对羽毛球比较喜欢，在业余课间时也有活动，有些同学球感较好，但是对正确的羽毛球技术动作不够了解。大多数同学在行为上表现为个性较强，且不好动，又扭捏，缺乏吃苦耐劳意识，身体素质参差不齐。针对这些实际情况，本课传承了传统的教学精华，结合《课程标准》的精神，运用新的理念指导教学，通过形式新颖、时代感较强、教学手段，激发同学们的学习兴趣，发挥教师的主导作用，让同学们在享受运动乐趣的同时学习运动技术，而不是学习一项运动，然后享受它。本课采用“探究式教学”的策略，挖掘动作练习过程中出现问题背后的为什么。为什么击不到球？为什么完不成第一落点？运用游戏、范例等方法，引导学生观察与分析，利用观察到的与分析出来的结果，进行有针对性的有效练习，从而达到学会发球的目的。师生多层次的互动，共同找到解决问题的方法，体现教师的主导性和学生的主体性。

五、教学策略分析?

1．挖掘潜能，发挥主观能动。整堂课以学生发展为中心，时时处处体现学生的主体地位。通过学生自练、自创、自评，使学生在教学活动中感受到运动乐趣，成功的快乐，从而养成终身体育的良好习惯。教师在教学过程中以启导、辅导、评导等教学方法，激发学生的运动和学习兴趣。通过学生的观察、思考、创造等学习方法培养终身体育的意识。?

2．学练结合，体现潜移默化。羽毛球是学生较为喜欢的一项体育运动。在课堂上，适当加以点拨，把时间留给学生自己学练，创作，学生会很乐意接受。羽毛球的技术是将拍、球、人三者紧密联系在一起的，所以对球、对拍的熟悉程度直接影响到其他技术的掌握，让学生在玩的过程中不断提高对器材的熟悉度，正是设计所要达到的目的。3.培养学生学习羽毛球运动的兴趣，在乐趣中学习到知识。有效的对以后的羽毛球练习奠定了基础，能够长期保持和练习。增强团队合作意识，长期锻炼可以增强体质，保持良好的身心发展.

任务分析

学生在掌握羽毛球的击球点以及正拍面击球的动作要领基础上进一步强化蹬转动作，学生能够独立完成羽毛球正手发高远球的完整动作和互相帮助的良好品质

教学过程

开始热身部分：课堂常规后，教师带领学生进行羽毛球专项练习和球操练习，起到了课伊始产生的效果，又避免了运动创伤，学生带着激情进入后面的学习中。

学习提高部分:

通过球性练习与羽毛球正手发高远球的徒手模仿练习，为接下来的持拍发球动作做铺垫

通过两人一组的固定球练习使学生建立正确的挥拍动作概念。

多人合作固定球练习引导学生明确击球点和拍面的控制，建立完整动作概念

正手发高远球练习；通过两人一组拉绳，两人面对面发球练习，以及学生对比分析，促进学生掌握动作要领。

游戏：奇思妙想，发展学生下肢、腰腹力量，快速反应和协调能力以及坚强的意志品质。

恢复整理部分

通过放松操进行身心放松；之后引导学生对本课学习进行回顾反思，重温羽毛球正手发高远球的动作要领，最后教师小结，布置课后练习，组织学生收拾器材。

环境分析

本课教学用到一块平整的篮球场，36把羽毛球拍摆放合理，72个羽毛球，36根彩带，36个钥匙扣，对场地器材的要求并不高，绝大部分的学校都可满足条件。