三年级下册（2012年12月第1版）《Fun with language》最新教案下载-海南省优质课

3. 情感目标：

让学生通过运用语言来完成学习任务，从而对学生进行德育教育，让学生学会分享，学会团结协作。二、学习者特征分析知能基础：

本课是广州市新版教材小学英语三年级下册的Module 1 Colours 的单元复习课，本节课的重点在于复习巩固有关“颜色”的词与句，让学生学会与他人谈论生活中的各种与“颜色”有关的话题，鼓励学生大胆表达自己的喜好和对不同事物的看法。学生之前已经学习了Unit1和Unit2，对“颜色” 的词与句已经有了一定的认识与理解。因此在本节复习课学习的重点在于语言综合运用能力的培养。

信息技能基础：

学生经过近三年来的网络学习，已能熟练地操作移动设备，能熟练借助移动设备上的不同app来进行自主学习和合作学习。三、教学内容分析（含重难点）本课是广州市新版教材小学英语三年级下册的Module 1 Colours 的单元复习课，本节课的重点在于复习巩固有关“颜色”的词与句，让学生学会与他人谈论生活中的各种与“颜色”有关的话题，鼓励学生大胆表达自己的喜好和对不同事物的看法。本课教师坚持“以学生为主体，教师为主导”的理念，通过课前的任务设置，让学生的学习由课堂延伸到课外，在网络和移动设备的支持下，教师大胆地创设情境、组织活动，引领课堂变成学生交流、分享、展示、评价任务成果的平台，最终实现知识的生活化迁移，全面提升学生的语言综合运用能力。四、教学策略小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣。

情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动。

层级递进策略：通过游戏、情景对话、视频介绍、画画活动、拓展听读、故事创编等步骤，逐步把已学知识进行迁移，由词到句、再到篇章，层层深入让学生学在不同的情景中逐步学会运用。

新教学技术的运用：借助网络与移动设备的支持，让学生“听、说、读、写”全面方面掌握本课重点。五、教学准备预习材料：学案

自主听读的资源：ibook (reading1, reading2 & Race of the world)

网络学习平台： iclass （课程活动设置）

辅助言语交际材料：ppt 和课文图片六、教学过程Step I: 单词复习环节教师活动学生活动设计意图活动效果1. Sight words & Phonics

出示高频词和符合读音规则的单词，让学生进行朗读朗读sight words 并进行见词读音练习复习高频词和提高见词读音的能力学生能准确读出所示的高频词，并能对开闭音节进行见词读音2. Let’s sing & Free talk

师生问答，创设情境，利用功夫熊猫激发学生学习兴趣集体唱“Colour” song、看图回答老师问题通过情景的创设，引出话题。学生随着音乐轻松、愉快地进入英语的学习中。3. Let’s guess

教师话题引入“What colour can the chameleon change?”，引导学生复习有关”颜色”单词。学生猜想变色龙的颜色，并把答案打写在iclass活动中通过此活动，检测学生对“颜色”单词的掌握情况学生通过这个猜颜色游戏，“四会”掌握了“颜色”的单词Step II: 句型复习环节教师活动学生活动设计意图活动效果4. Let’s talk.

师生谈论“The world in my eyes”,引导学生回忆问颜色的句型What colour is/are…? It’s/ They’re…。生生问答操练复习巩固What colour…?句子问答学生能运用What colour…句型进行有关“颜色的讨论，并能分清单复数5. Let’s share

教师引导评价。生生分享自己眼中的世界

“The world in my eyes.”通过小视频的制作与分享，让学生把自己所学的知识与生活相结合。通过这个活动学生学会了如何描述事物的颜色，实现知识的生活化迁移。6. Let’s colour .

教师情景创设，活动示范。生生边涂颜色，边对话交流。通过涂颜色活动，让学生操练下列句型的问答：

What colour do you like?

Do you like …?

Let’s colour the… 通过这个活动学生学会表达自己对不同“颜色”的喜好，并促进了学生合作交流的能力。Step III：篇章复习、拓展听读环节教师活动学生活动设计意图活动效果7. Story time.

教师引导学生阅读有关“颜色”主题的两篇对话Reading1和Reading2,以及关于世界人种的视频材料。通过iclass了解学生的阅读理解情况，并进行文化品格的培养。听读拓展资源，通过iclass完成相关练习通过组织学生开展听读活动，锻炼学生的阅读能力，并对世界人种进行了解。学生通过听读iBook，了解如何进行“颜色”主题对话交流。为下面的综合运用做铺垫。并进行人文教育，了解了世界的人种。Step V: 语言综合运用环节 教师活动学生活动设计意图活动效果8. Let’s read

教师引导学生重温课文。学生集体朗读课文。巩固课文，为下面的综合运用做铺垫。学生能熟读Unit1和Unit2课文9. Let’s review

教师引导学生归纳总结本单元所学的单词与句型利用概念图，学生小组之间分享本单元自己归纳的知识要点。通过概念图让学生学会对所学知识进行梳理、归纳、总结。学生学会用概念图的方式进行知识的梳理。10. Show time

教师指导学生进行情景对话创作学生利用本单元的单词与句型进行情景对话创作通过创编情景对话，实现语言知识的迁移与综合运用。学生能运用本单元的知识进行故事创编。Homework: 打写一篇有关“colours”主题的情景故事。学生在“写”的层面上进一步掌握和运用本单元的重点。七、教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）本课中，主要用到的教学资源是《Module 1 Colours Review》的预习任务清单、课堂学习平台iclass的课程设置、用ibook制作的电子书、学生用imove制作的“The world in my eyes”的小视频、学生用制作的思维导图、学生自己画的“My dream world”创意画。

预习任务清单：

教师通过设置任务清单指引学生进行课前预习，学生在完成任务清单的过程中学会把本单元的知识进行迁移与运用。

课堂学习平台iclass的课程设置:

教师通过网络为学生搭建的学习平台，是本课的每个学习活动的载体，学生可以利用它进行任务成果的展示、分享、评价、以及学习测试。

电子书：