《第20课武术：小套路》新课标优质课教案设计

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三、学情分析

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们更容易产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

教学目标

1.认知目标：初步掌握武术基本手型、步型和五步拳动作，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质。?

2.技能目标：通过学生观察、模仿、尝试练习，使学生初步掌握五步拳的技术动作，发展身体综合素质，以及加强行为规范的养成。?

3.情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，培养学生谦虚好学、开拓创新吃苦耐劳的学习态度。

五、教学重点、难点

重点：武术基本手型步型和五步拳的动作要领?。

难点：动作线路清晰,手型、步型正确到位,动作连贯。

教学策略与手段

启发诱导法、自主学习、探究学习、教学比赛、合作学习

1、开始部分:教师与学生用正规的武术礼开课导入本节课的教学内容.并带领学生做热身活动.

2、准备部分:教师带领学生,做自编武术操,并且复习,上节课学习的武术基本功.

3、基本部分:教师完整示范五步拳的动作方法,并组织学生进行分组交叉观看教学视频进行自学,学习完以后回到各组教授各组其他同学武术动作,让每一个学生都体会当老师的感觉,从而激发学生的学习兴趣,进一步挖据学生脑海深处对于武术的概念.

4、为了激发学生的学生的学习兴趣提高学生的运动强度,专门为学生设置了体能游戏蜈蚣赛跑.让学生的学习热情进一步推向高潮.

5、课的结束部分，教师引导学生与学生一起进行自编太极拳的放松,让学生的心率慢慢的恢复到课前状态,并且通过太极拳的放松,让学生对武术的功能有进一步深刻的认识,并且让武术动作贯穿全课,也符合体育与健康课程的教学设计理念.

七、本节课学生学习的方法

1、自主学习：通过老师的启发和学生的自主练习，充分调动学生学习兴趣，较好体现学生的主体作用。

2、探究学习: 完成和自己能力相适应的教学内容，充分展示学生个性化，发掘学生潜能。

3、合作学习：学生之间相互教授，让学生成为课堂的主人

课题： 五步拳

教

学

内

容