人教2011课标版《2.大步走与游戏》优质课教案设计

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体现“木”的学习能力和“土”的生命力;通过自己的实践思考问题、交流合作，培养学生的参与意识，合作意识和实践能力，发展学生自制力和坚韧性，有利于发展学生自我表现和群体意识，让学生充分展现“金”的责任能力，使学生在课堂中充分体验五行课堂和谐发展的魅力。

二、教材分析

本节课的内容属于水平一发展走的能力之一，是日常生活中的实用性技能。是一项深受低年级学生喜爱的基本活动教材。内容丰富，形式多样，生动活泼而富有童趣，能有效提高学生的跳跃能力，是增强下肢力量，发展协调、灵敏素质的重要手段。

三、学情分析

本次授课对象为二年级学生，乐于接受新事物，模仿能力强，敢于表现自我，但因年龄小，自控能力较差，在体育活动中自我意识强，友好合作精神不够，注意力容易分散，不易长时间集中。所以在本课教学内容设计中，根据学生心理和生理特征，采用游戏活动为主的教学手段，不断变化的游戏方法，以游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。

四、教学目标

1、参与目标:通过教学激发学生对体育活动的兴趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为，契合五行课堂“水”的渗透能力。

2、技能目标:通过教学使学生学会双脚脚尖同时蹬地起跳动作，为立定跳远教学奠定基础，契合五行课堂“木”的学习能力。

3、情感目标:通过游戏活动，培养学生团结精神与合作意识，体验团队协作及展示自我的感受，契合五行课堂“火”的创新能力。

五、重点、难点

1、重点:脚后跟快速有力蹬地，前腿加大直膝前摆的步幅，积极用脚后跟前伸着地。两臂协同加大前后摆动的幅度和力量。

2、难点:上体保持正直稍前倾，蹬地与摆臂相配合、协调。

六、教学设计

本课结合新课程理念，根据一年级学生的生理、心理和认知的特点，运用情景教学激发学生的兴趣，让学生在练习中展示自我，体验学习的乐趣。通过练习让学生创设自我挑战、互帮互助的学习环境，通过自评、互评和师评，达到课堂平衡和谐进行的目的，让学生充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，从而树立学生的自信心。让每一位学生在学中玩、玩中练、练中创，享受体育的快乐和成功的喜悦。

七、教法学法

1、教法:讲解示范法、情境教学法、纠正错误法、评价激励法。

2、学法:观察引导——诱导表达——模仿练习——设疑——自练——参与比赛——互相评价——互相激励

八、教学过程(见教案)

课 题

大步走与游戏

总第 3 课时

教学目标

1、学生初步掌握大步走的正确姿势。

2、注意力集中，身体姿态端正，提高走的能力和身体素质。

3、培养学生观察、想象、模仿的能力，体验模仿的乐趣。