人教2011课标版《7.连续前滚翻》精品优质课教案设计

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　　（2）儿童智力发展的根本动力存在于儿童自身之中，儿童认知的发展是通过智力结构的改进和转换而实现的。要充分发挥学生在学习过程中的主体地位，让学生自主学习、自主发展、自我完善。

　　（3）学校教学的任务是让学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

　　2.学科理念。

　　本课突出“健康第一”的指导思想，侧重于学生主体地位的落实，对其进行创新精神、探究能力、合作意识及实践能力的培养，同时进行思想品德教育，让学生能主动地、创造性地达到知、情、意、行、能的目标，促进学生综合素质的提高。

教学分析

　　滚翻是人体基本活动能力之一。小学低年级的滚翻教学是最基础的滚动、滚翻动作。活动形式接近生活，有自我保护的实用价值，前滚翻成蹲撑是技巧动作的基础。前滚翻成蹲撑动作要领为：“蹲撑、提踵、两手撑垫、同时屈臂、低头。身体重心前移，然后两脚蹬地，提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、腰、臀依次着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅速屈腿团身，两手抱小腿成蹲撑。”通过前滚翻成蹲撑的练习，进一步发展学生灵敏、柔韧、协调的素质，提高学生身体平衡能力和时空感，促进学生身体协调发展。通过游戏练习，提高学生的活动、反应能力，培养学生团结协作的集体主义精神。

教学重点：

　　提臀、收腹、团身教学难点：方向正易犯错误：提臀收腹不够，团身不紧，方向不正突破教材难点：引导学生建立正确的动作概念，遵循由易到难、由简到繁、逐步深化的原则，讲解出现的错误动作及应注意的问题。

教学目标

1.认知目标：初步了解前滚翻成蹲撑的动作结构和技术特点，能正确地陈述出前滚翻成蹲撑的动作要领，提高适应社会自然的能力。

　2.技能目标：通过教学使学生主动学会前滚翻成蹲撑的技术方法，在不断练习中提高学生身体的柔韧性、协调性、平衡能力。

　　3.情感健康目标：通过教学，使学生在情景气氛中学会合作，学会评价，学会想象，体验运动的乐趣和成功的愉悦。

　　4.个性的发展：通过教学培养学生不怕挫折，迎难向上的精神，能在课堂上自觉、自律、自强并不乏个性的张扬。

　　教学方法教法：采用情境教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地去学习，引导启发学生掌握动作要领，以练习为主线，充分发挥学生在学习中的主体地位。

　　1.讲解示范动作：简明扼要地讲解动作要领，使学生树立正确的动作概念，以准确优美的动作示范激发学生“我要学”的情感，激发学生的学习欲望。

　　2.进行辅助练习：复习以前学过的屈腿坐撑、分腿坐撑、支撑、蹬伸练习，使学生向完整动作逐渐过渡，引导体会团身抱小腿的感觉。

　　3.组织学生练习前滚翻成蹲撑手段：蹬地、提臀重心前移练习，滚动抱小腿的练习。

　　4.易犯错误的纠正，重难点的化解：

　　（1）充分发挥语言的诱导作用，鼓励学生树立正确技术动作概念，调动学生学习的积极性。

　　（2）集体纠正与个别辅导相结合。

　　（3）找做得好的同学演示、讲解。

　　学法：本课在学法上主要采用观察图表、尝试学习法，小组合作学习法，在教学中让学生看、想、练、创，培养学生的自主能力。在尝试中发现问题，从而促进学生主动积极地参与练习。

　　（1）看前滚翻成蹲撑的图表，强化正确的动作概念。

　　（2）学生进行尝试性练习，发现问题，集体讨论动作要领，引导学生过渡到正确的动作要领概念。

　　（3）指导学生分组练习。巡视纠正错误动作。改正动作不连贯、方向不正等错误动作。利用篮球和方木的滚动对比来说明团身不紧、方向不正等问题。调动学生的积极性。