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（2）能正确使用一般将来时的will及be going to进行表达。
（3）能整合将来时态及本话题相关的语言点表述一个详细的旅游攻略
2.语用目标
能整合与本模块关联的语言知识及话题，从行程规划、出行工具、景点、去向等方面设计一份旅游攻略并作介绍。
（二）学习能力目标
综合运用本模块相关语言知识进行表达的能力、分工协作的能力及信息搜索及加工处理等能力。
（三）思维品质目标
能读懂与课文难度相当或稍高的有关旅游安排的文段,阅读有关旅游的文章，整合将来时态及本话题相关的语言点，表述一个详细的旅游攻略。
（四）文化品格目标
表达出游意愿，关注更多的旅游信息，明白做事情之前要未雨绸缪的道理。
四、教学重难点
（一）正确使用一般将来时的will及be going to谈论旅游计划，听懂或读懂课文难度相当或稍高的有关旅游安排的文段，关注更多的旅游信息。
（二）能整合与本模块关联的语言知识及话题，从行程规划、出行工具、景点、食物、去向等方面设计一份图文结合旅游攻略的小册子。
五、教学策略
（一）本模块涉及大量的交通工具、活动短语等词组，教学中引导学生进行滚动，合作梳理。
（二）发挥小组研学和自主探究，开展有效的合作交流。
（三）教师重构文本语言知识，创设情景师生共建阅读、口头表达空间。
（四）整合将来时态及本话题相关的语言点来表述一个详细的旅游攻略，发展孩子综合语言运用能力与促进心智发展。
六、教学媒体：PPT及微课等
七、教学过程
I、Preparation.
1.Review by Micro class(微课复习）
【设计意图：以微课形式让孩子复习了将来时重点句子、交通出行方式及动词短语，既形式新颖，又滚动了语言知识、活跃课堂气氛，为下阶段学习搭建知识链。】
2.Look and retell
【设计意图：根据思维导图，复述 Ben’s first trip学会提取写作信息，为后续写作,提供有力的知识迁移储备。】
II、Input -Internalization 1：Ms Guan’s First Trip to Korea
1.Find out key words in the passage.
2.Look at the mind map and try to retell Ms Guan’s trip.
【设计意图：重构的文本与u8课文情景相近，易于学生接受及迁移，以思维导图形式关注知识的架构，指导学生在读中做记号，掌握阅读的技巧及培养孩子的口头表达能力。】
III、Input-Internalization 2：Guangzhou Travel Guide