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学情分析学生喜欢运用电脑、好奇心和好胜心强，从四年级下学期开始一直坚持有运用信息科技上英语课的基础，对电脑操作比较熟悉。阅读方面，因采用翻转课堂模式，同学们在家里已经阅读过这篇文章。大部分能够结合图片和情景正确朗读和理解生词，有一定的阅读技巧和能力。但是学生分层较明显，尤其在口语表达方面特别明显，所以在环节设计中突出设计了自主学习和分层学习的特点。让每个同学都有能最大化地运用课堂时间学习到知识。
教学目标 【语言能力】
读懂本课的绘本故事，正确理解绘本故事作者所传达的含义。
获取、梳理、概括有关于狮子和老鼠的起因、经过和结果的主要信息。
能以口头和笔头形式，准确、流畅、有逻辑地讲述、表演、评价故事的主要情节。
能掌握写故事技巧 ，写出简单寓言故事。
【学习能力】
在自主与合作的学习过程中，学会倾听他人观点，礼貌得体地表达个人观点。主动补充或者评价同伴的观点。
学生能够运用持续默读、录音跟读、分角色朗读、按照人物语气朗读片段等朗读方式，能够根据上下文合理推断生词含义， 根据拼读规则拼读生词，培养学生自主阅读能力。
【思维品质】
分析和评价故事中主要人物的态度和行为，并能举例论证。
基于故事情节，联系生活实际，谈谈如果自己是故事中的人物，应该采取什么样的态度和行为。
【文化品格】
学会谦虚做人，每人都有自己的长处，不要看低别人。教学重难点学生第一次在公开课上使用UMU平台，操作可能会跟不上
学生在阅读过程中观察图片、速读文本信息来获取、梳理、概括故事主要信息。文本内容比较多（约 500 字），图片细节也 比较多，涉及部分背景知识，需要学生提前做好背景知识的了解，对故事有大概了解。
2. 本课采用 reading circle 的环节中，学生需要明确指导自己的角色任务，并在小组合作、分享中充分发挥自己的角色作用。教学资源PPT，UMU平台，喜马拉雅FM网站，自制微课，不同颜色的worksheet，板书教学过程教学环节教学活动设计意图读前活动
2minsFree talk： You read the story last night. What do you think of the lion/the mouse in the story?
Talking about the cover
T: Some of the teachers don’t know about the story, let’s tell them.
What’s the name of the book?
What is it about?
What happened to the lion?
引出话题，并为下文学生对“a little friend”的讨论做铺垫。
学生通过关注封面和封底，获取故事的部分主要信息。阅中活动1. 让学生按顺序地完成task 1,2,3，如果能提前完成的同学可以进行拓展训练介绍任务内容 18minse
读后活动
20mins
板书设计?
task 1: 根据绘本P1内容回答Why was the mouse so careless? 和What did the mouse do?让学生理解故事发展起因。
老师根据task 1的上交情况截止时间，查看成绩和讲题，如大部分同学已经答对题目，则跳过讲题部分，
问同学if you are taking a nap, someone wake you up, how will you fell? what will you do?引起学生思考当时狮子的情绪并为下面环节铺垫