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（一）知识层次目标
1．能利用phonics规则在故事里大胆读出新词。
2. 能说出Hughie咬过的其他物品。
3. 能根据图片和文字理解故事内容、流利朗读故事。
4. 能感受绘本语言押韵之美。
（二）领会层次目标
1．能根据story map猜测故事的起因。
2. 能根据故事封面的图像猜测绘本的名字。
3．能根据已环游图片猜测故事的发展。
（三）运用层次目标
1. 能根据故事说出Hughie不再咬东西的原因。
2. 能圈出绘本中其它的押韵词。
3. 能讨论并写出假如自己也有Hughie这样的宠物可以怎样做。
（四）分析层次目标
1．能根据故事内容并结合图片分析各人对Hughie的情感态度。
2．能说出Hughie不断咬东西的原因。
（五）评价层次目标
1. 能评价其他同学对如何避免Hughie不断咬东西的建议。
2. 隐性地批判故事，孩子们要明白除了尊重宠物本性之外还要管好宠物。
七、设计思路：
本节课的设计注重培养学生用语言构建文本和解决问题的能力。一开始，老师就让学生关注story map和封面信息并猜测故事名称。接着用图片环游（P3---P5）的方式让学生认识Hughie喜欢咬东西的习惯。然后让学生大胆猜测Hughie接着还会咬的物品，这个环节培养学生构建文本的能力。紧跟着出示绘本P20小狗不再咬东西的结局，再次激发学生大胆猜测故事，让孩子充分发挥想象的空间。之后通过学生的个人与小组朗读方式让孩子进一步走进文本，与此同时让孩子学习词汇和体验绘本语言押韵之美。最后通过3个问题的提出，激发学生的想象与思考能力，进一步发展学生的思维能力。（考虑到绘本语言比较简单，上课老师把重点放在让学生讨论Hughie的行为环节上。）
八、教学准备
PPT，音频，任务设计纸条，绘本复印本等。
九、教学过程：
I. Pre-reading
课前热身，让学生齐唱歌曲：A picture of me。教师提出问题：
So, the house is_______?
What about this house?
Look at those things. The____ is______.
Why are they broken?