沪少课标版《6、其他球类》优质课教案下载

沪少课标版《6、其他球类》优质课教案下载

（一）教材分析

小篮球是上海市《体育与健身》课程基本内容Ⅱ的教学内容，本单元教材共分5课时。行进间运球技术是向前运球时，按拍球的后上方，同时后脚蹬地运球行进，球的落点在同侧脚的前侧方，跑动的步伐要与球弹起的节奏协调一致，手背的动作与原地运球相同。小篮球项目能提高学生自我锻炼的能力，养成学生良好的规则意识、合作互助、公平竞赛的良好品质。

（二）学情分析

第一小学处于城区新城镇，是一所以“儿童大学”拓展型课程特色的年轻学校，生源大多以大学教师、上海市引进人才的子女为主。他们聪明、好动，敢于尝试各项球类活动。本课的教学对象是四年级学生，本班是男女混合班，他们活泼好动，想象力丰富，喜欢体育活动，尤其是篮球。对于教师而言，尽可能地激发他们的学习兴趣，为他们搭建体验成功的平台是关键。四年级学生有一定的原地运球技术基础，他们不满足于简单的运球和活动形式。为此，本单元从激发学生兴趣入手，将枯燥运球练习与游戏相结合，有步骤的引导学生形成行进间运球的动作技能。

（三）教法分析

根据小篮球的教材特征，本课针对行进间运球教学采用示范法、直观法、游戏法等等。并通过多媒体设备营造学习的氛围，让学生全身心融入到学习的氛围中。通过教法的不断转化，让学生更容易掌握本单元重难点的技术动作。

（四）教材育人价值

通过本单元学习，学生将对篮球产生兴趣，由兴趣导向主动学习运动，从而养成终身体育意识。教材中通过篮球游戏的教学，培养学生的规则意识、竞争意识、团结互助和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。篮球深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良好的平台。

（五）单元教学问题链

三、单元学习目标

1.学会行进间运球的动作方法和运球游戏的方法，能够简单地进行评价。

2.在运球学练中，发展灵敏、协调等身体素质，提高控球能力。

3.激发对篮球运动的乐趣，逐步养成规则意识。

4.养成克服困难、敢于挑战和团结协作的优良品质。

教学重点：有节奏地运球、手脚协调配合 教学难点：对球的控制

四、主要教学策略

本单元共安排五课时：第1课时，主要复习原地运球，第2课时在原地运球的基础之上，学习行进间直线运球。通过一套激情四射的篮球操激发学生对篮球的兴趣，体验并感知行进间运球时手触球部位与球落点之间的关系，同时提高学生的控球能力。第3课时，继续学习行进间运球，在第2课的基础上增加有节奏变化的跑动曲线运球。第4课时是学习行进间变向运球，培养学生的运球能力。第5课时对篮球行进间运球进行小单元的考核。

(一）以趣导学、引发内需

心理学告诉我们，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究。我希望孩子们能将课堂中产生的那一份“运动兴趣”不断延伸、延长，直至成为他们的一种生活方式。于是，本单元设想通过各个游戏内容，在技术上层层递进，将枯燥的原地运球、行进间运球与传统的游戏相结合形成生动、有趣新的学练内容，以此拓展学生思维，激发参与技能练习的兴趣，既使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的，又使小篮球运球技术在游戏中得到实践运用，进一步强化学生对篮球的学练情趣和学习主动性，增强学练效果。

（二）注重体验、转变方式

原地运球与行进间运球有着不同的方法。本单元每课的教学，设想通过不同的疑问，点燃学习热情，使学生产生迫切学习新技能的心理需要。然后，通过引导学生观察，带着问题思考，去学习、感悟和体验。由于知识的形成是在学生体验、探究、讨论中形成，所以，学生的学习主动性发生了根本性的转变，为学生的主动发展，创设了宽松、民主、和谐、互动的学习环境。

（三）有效评价、促进发展

通过一系列的运球练习，运用学生自评、生生互评、师生互评、小组互评等多种形式的评价，让学生通过评价的方式了解学习自己运球的情况。本单元不仅仅是动作技能的评价，还结合学生的规则意识、情感价值、团结协作，以及社会阅读能力的评价。

五、期望效应

1.“笑”——感受小篮球运球游戏活动带来的快乐。