《歌唱》（2004年7月第1版）《怎样理解指挥的手势与表情》集体备课教案设计

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4、通过交流和讨论，概括音乐与指挥的联系性，指挥和音乐艺术的非具象性和非语义性特征。理解音乐的艺术特征和呈现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，进而领悟“怎样学习指挥”。

重、难点：感受音乐的魅力，引发学生对指挥的兴趣。

教学过程：

一、导入：

师：大文豪雨果曾经说过：开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎大家走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，用音乐钥匙开启你的智慧宝库。首先，老师有一个问题想问一下同学们，请看屏幕：你喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？你为什么喜欢听这样的音乐？

（学生回答）

师：有的同学说，我喜欢的音乐能让觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响你的情绪。

?二、情感体验：

1、播放音乐作品，让学生谈谈：在视频中，你最喜欢哪个角色,你认为谁最重要?

2、提问:学生回答,听了这个音乐片段,影响和代表着你心理活动的哪些情绪？

3、讲述音乐的表现要素：旋律——灵魂、节奏——骨架、和声——血肉。

4、提问：什么是指挥？（让学生用自己的语言直观、感性的表达。）

?三、启发探索指挥的手势

1、播放音乐片段，提问：联系刚才我们所讲到的旋律、节奏、和声，谈谈在听这个音乐的时候，你的脑海里浮现的是什么样的画面或情景。

2、介绍指挥应具备的基本条件，学习指挥的基本姿势。

站姿 — 站立时放松，挺胸、收腹，两脚略分开与肩同宽。左脚可以微微向前，以保证行动自由。

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练习图示应该注意：

拍子运动的过程中，上方顶点和下方落点，要求在同一个竖切面和同一个水平线上的横切面，

先单独练习右手，然后在练习双手。

双手练习的是，除了双手同等使用外，还经常用右手带动左手，故所有可以稍高。

从前一拍点到后一拍点，注意不是将手拿过去，而是反弹过去。、

二拍子图示：

二拍子的曲线式图示广泛运用在中速、慢速和快速的二拍子歌曲中。

主要动作：第一拍落点后，向外（右）反弹，第二拍落点后，向内反弹。