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2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型"This is my...”介绍自己的家人，并能听懂别人的介绍。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养爱家、关爱家庭成员的情感。
(2)培养学生乐于运用英语进行交流和表达的能力。
三、教学重难点
1.教学重点:运用句型"This is my...”介绍自己的家庭成员，并能认读表示家庭成员的单词。
2.教学难点:能在实际情境中运用功能句型介绍家庭成员，以及单词family和father中a的读音。
四、教学准备
1.教师准备:单词卡、多媒体课件、配套音响。
2.学生准备:家庭成员的图片、课本。
教学流程设计
1.热身活动。
(1)Sing“Where is Mummy?”song and act. 跟学生一起唱歌操练活跃课堂气氛。
(2)Look and say.课件呈现apple, book, cup, umbrella, nose, eye的图片，学生用This is my...复习介绍自己的物品和身体部位为学习新知做好铺垫。
2.新知呈现与操练。
(1)出示一张自己的家庭照片，让学生先猜一猜:"Look at the happy family. Whose family is this? Who are they? Can you guess?”然后逐一介绍说:"Yeah! This is my family. I love my family. "Do you like your family?学生回答yes/no，教师加以正确的引导。并出示单词family并教读（教读时，注意字母a的发音）。学生先集体读、小组读，然后个人读。
(2)课件出示apple tree的图片，教师引导“Wow! So many apples, do you like apples? Do you want to pick the apples? Choose one apple. ABCDEF。”问问谁想摘苹果然后通过读出相应的单词来导入本课的四会单词。通过多媒体链接呈现家庭成员图片学生看到图片问：教师提出问题：”Oh, Who’s she/he? 引出father, mother, sister, brother单词，并以字母和语音拼读进行教授。学生先集体读、小组读，然后个人读。教授时要注意单词father 和family中a的发音区别。及时总结father, mother, brother三个单词的共同音节ther）。每教授完一个新单词，教师引导学生用“This is my...”来介绍所学的家庭成员。
3.巩固拓展。
(1)Stand up and sit down game.教师用红绿指示牌点读单词，当指示牌是绿色时学生起立并大声读出所指单词。当指示牌是红色时学生坐下并大声读出所指单词。
(2)What’s missing? 教师课件呈现本课所学的单词，然后快速抽掉任意一单词，让学生猜猜少了哪个单词并把单词大声读出来。本游戏在刚开始时，教师可让学生仔细认清单词后再抽掉。
(3)Memory game.给出新词的首字母，让学生根据图片拼读出单词（个别） 以不同的方式操练新单词，从眼到口到面面俱到，让学生不同程度的开口，保持学习的热情。
(4)Family show.让学生出示自己画的图片，介绍家庭成员: Hello, I’m am... This is my...”
(5)文本学习。①跟读录音；②再听录音一遍补充空缺单词；③集体读课文。
Let’s chant
Family, family, this is my family.
Father, father, this is my father.
Mother, mother, this is my mother.
Brother, brother, this is my brother.