苏教2011课标版《15.连加、连减》新课标优质课教案设计

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3、初步培养学生语言表达能力和自主学习的意识，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

1、重点：联系实际情境，表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序。

2、难点：理解图意，正确列出算式。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

（一）创设情境，复习铺垫

今天，小红和她的妹妹要去奶奶家玩，她们乘上“口算号”公共汽车准备出发了。我们也跟着一起去玩一玩，好吗？请小朋友们坐稳了，汽车开动了。坐在宽敞明亮的车厢里，我们来练一练口算吧！最后两题请一位小朋友来回答。

（二）结合情境、探究新知

1、探究连加（教学例1）

小朋友们算得真快！不一会儿，奶奶家到了，奶奶正在地里采南瓜呢！小红找来一辆手推车，准备帮奶奶把南瓜运回家。

（1）理解图意

看,第一次运来了几个南瓜，第二次运来了几个，第三次又运来了几个？（板书：4 2 1）你能看着图完整地说一说吗？预设1：（真棒）看着这幅图，你能提出一个用加法计算的问题吗？（这个问题提得非常有价值，这节课我们就来研究这个问题。）现在你能把图意和问题连起来说一说吗？预设2：真能干，×××不仅完整地说清了图意，还提出了一个问题来考考大家，一共运来了几个南瓜？你能像×××一样把图意和问题连起来说一说吗？（多名学生回答）

（2）列式计算

一共运来几个南瓜，你会列算式吗？（补充板书：4+2+1）真聪明，得数都算好了，可是这个算式表示什么意思呢？哪位聪明的小朋友来解释一下？哦，老师明白了，要知道一共运来几个南瓜，只要把三次运的个数合起来，用加法计算。

（3）认识连加

请小朋友们仔细观察一下，这个算式与我们以前学过的加法算式有什么不同？（多了一个数，有三个数、多了一个加号，两个加号）观察得真仔细，你能给这样的算式取个名字吗？这个名字取得真好，这样的算式要连着加两次，叫做连加。（板书：连加）我们一起跟连加算式打个招呼。

（4）读算式、说算理

连加算式你会读吗？这位小老师读得真好听，还有哪位小老师来带大家读？连加算式该怎么算呢？同桌的小朋友讨论一下。

汇报交流：板书并述说：是的，先算前面两个数4+2，把先算的用横线画出来，4加2等于6，得数6写在横线下面，再把算出的得数6去加1就等于7，也就是先算4+2=6，再算6+1=7。你能像这样用先算、再算再来说一说吗？（指名说、同桌互说、齐说）

计算连加时，先算前面两个数，把算出的得数记下来，再把算出的得数加上第三个数，也就是说我们是从哪边开始算的？是的，我们要按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）。

（5）练一练（想想做做第1题）

小朋友们学得这么认真，小棒朋友也想来考考大家，这些小棒是怎样摆的？谁来提个问题？一共有几根小棒你会列式计算吗？请小朋友们轻轻把书翻到72页，完成“想想做做”第一题的小棒图。谁来读读你的算式？你是怎样算的？

2、探究连减（教学例2）

（1）小红在帮奶奶运南瓜，妹妹也没闲着。看，妹妹正在帮奶奶采丝瓜呢！数一数，丝瓜藤上原来有几根丝瓜？妹妹第一次采了几根？第二次采了几根？（板书：8 3 1）你能完整地说说图意并提个问题吗？