苏教2011课标版《15.连加、连减》优质课教案下载

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3、在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。

教具准备：课件

教学过程：

复习导入。

师：今天我们来到了阶梯教室，需要我们班小朋友和杨老师一起完成这一节公开课。请小朋友们把最优秀的一面展现给各位老师看一看，能做到吗？（能）下面我们开始上课，（师生问好环节）首先我们来进行常规口算练习，我们今天以抢答的方式进行，都准备好了吗？

口算。（课件出示题目，开火车进行口答。）

5＋2= 7＋1= 8+2= 6－2= 7-0= 5+5= 8-2= 6-3=

3＋4= 7+2= 4＋6= 10－3= 9-9= 3+0= 1+6= 8-5=

9-5= 10－6= 9+0= 3-2= 0+8= 1+5= 8+1= 10-8=

师：这是我们以前学的10以内的加减法，同学们要每天练习，才能算得又对又快。

二、新授。

1、教学连加。

师：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天是一个收获的季节，农场里也有很多数学问题呢，我们一起去看看吧！

小朋友运南瓜来了，这个筐里有几个南瓜？（4个） 第二次运来了几个南瓜？（2个）第三次运来了几个（1个）

（1）课件出示主题图（依次出现）。

师：谁能把这幅图的意思完整的讲给大家听？（指名回答3人以上）引导学生用数学语言表述：第1次运来4个南瓜，第2次运来2个南瓜，第3次运来1个南瓜。

（2）师：要求一共有多少个南瓜，用什么方法计算？怎样列式呢？（指名回答，教师板书）

（4+3=7，你的3是哪里来的呢？2+1=3，你真是个爱动脑筋的孩子，如果你列了4+3，那杨老师就不知道第二次，第三次分别运来了几个？谁还有不同的想法。）

板书： 4＋２＋１＝7

（3）如果学生连答案一起读了，（师：我们只读算式）你能像他这样读吗？指名几人读算式（喊了3人之后还有小朋友想读：还有很多小朋友想读一读，那我们就一起读一遍吧。）

（4）师：4+2+1中4表示什么意思，2表示什么意思，1表示什么意思。指名说。（第一次，，，，第二次，，，第三次。。。）因为是把3次运的南瓜个数合并起来，所以用加法算。

(5)师：这个算式和以前学的加法算式哪里不同？（算式中有3个数，有2个加号），

（6）师：像这样的算式就叫连加。（板书课题：连加）今天学的是3个数连加，以后还会学习4个数，5个数，很多个数连加。

（7）交流算法。

师：4＋2＋1 连加算式你会算吗？指名1人发言：4+2+1=7 ，先算4＋2＝6，再算6＋1＝7，板书：4＋2＋1＝7 先算：4+2=6 再算：6+1=7（我们在计算时要从左往右依次计算，先把前两个数相加，再把前两个数相加的结果与第三个数相加。）