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一年级上册（2013年6月第2版）《5.6、5、4、3、2加几》最新教案优质课下载
教学重难点
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学方法
启发式教学过程
一、情境引入。
1．口算题：（做5题）随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？
2．6＋（ ）＝10 5＋（ ）＝10
二、探究交流。
1．?自主学例题。
小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢?
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？
（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（3）学生自学。
（4）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（5）全班交流。
根据学生回答（板书：5＋8）
5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？
（6）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？
小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?（学生回答。）
2．?试一试。
4＋9＝ 6＋7＝ 2＋9＝