《3.整十数加一位数及相应的减法》优质课教案设计

《3.整十数加一位数及相应的减法》教案优质课下载

教科书第41页。

教具、学具准备

有关例10的简单动画课件、口算卡片、小棒等。

教学设计

一、旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

二、创设情境学习新知

1.教师创设情境，利用课件进行动画演示：（旁白）小猴子可喜欢吃桃子啦！猴妈妈去树上给小猴摘了一大盘桃回来（课件显示一个盘子中装满了桃的情景。）我们一起来看看猴妈妈给小猴摘了多少桃子（课件显示篮子中有30颗桃），这时妈妈又给小猴子摘了4颗桃回来（课件显示右边又多了4颗桃），问：谁能提出一个数学问题？

[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]

2.解决30+4。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：猴妈妈一共摘了多少颗桃？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30+4＝34

请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？

[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来，计算30+4的结果，是依据百以内数的组成：3个十和4个一组成34。]

3.解决34-4。

教师问：现在我们知道猴妈妈给小猴摘了34颗桃，小猴吃了2颗后，还剩多少颗？请学生列出算式，学生口答，教师板书：34-4＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从34里去掉4，计算34-4的结果，可以依据数的组成知识，34里面有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和4个一加在一起就是34，从34中减去4个一，就剩下3个十即30。]

4.解决4+30。

教师板书：4+30＝

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。