苏教2011课标版《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》集体备课教案设计

苏教2011课标版《2.两位数加整十数、一位数（不进位）》集体备课教案优质课下载

?3.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。

教学重点：

通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

教学难点：

能比较出45+30和45+3在计算上的不同点。

教学准备：

多媒体课件，小棒，计数器

教学过程：

一、创设情境，提出问题

春天到了，小朋友准备出去春游，出发前我们先来了解一下车子的情况。(出示例题图)，从图中你能知道什么？(大客车45座，小客车30座，小轿车3座)，你能根据这些条件提一些用加法计算的数学问题吗？并列出算式。

可能回答：1.大客车和小客车一共有多少个座位？?板书：45+30=

2.大客车和小轿车一共有多少个座位？?板书：45+3=

3.小客车和小轿车一共有多少个座位？?板书：30+3=

4.三辆车一共有多少个座位？板书：45+30+3=

30+3等于多少？指名口答。师擦30+3的算式。

二、自主探索，领悟算法

1.探索45+30的计算方法

提问：45+30等于多少？(生答75时，师写75并且在等号上打个？)是不是等于75呢？你想怎样算？四人小组可以讨论一下。(生自由讨论计算方法)?请生回答。

(1)我们可以用小棒图来解释，怎样摆小棒？

小棒图： 先摆多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)师在黑板上摆小棒图，然后呢？(再摆3捆)，那这3捆怎样摆就能一眼看出是多少捆多少根了？请生上黑板摆，为什么要把3捆和4捆摆在一起？(因为整捆和整捆的加，单根和单根的加，这样就能一眼看出结果是7捆和5根)。算式怎么写？根据学生的回答板书算式：40+30=70，70+5=75。

(2)用计数器计算45+30应该怎样拨算珠呢？

先拨多少？45怎样拨？?(十位上拨4个算珠，再在个位上拨5个算珠)

然后怎么拨？ 拨3个算珠，这3个算珠拨在哪？请生上来拨。提问：3颗算珠为什么拨在十位上而不拨在个位上呢？（因为30就是3个十）所以从计数器上我们也能看出45+30=75。

总结：两位数加整十数时，先看十位，4个十加3个十是7个十，即40+30=70，再看个位，70+5=75。

如果我们现在不摆小棒，也不拨算珠，你能说说怎样计算45+30吗？（引导用数的组成说），