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《8.求减数的实际问题》优质课教案下载
1．让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，理解求减数的实际问题的数量关系，会解决类似的问题。
2．让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：
经历解决这类问题的过程。
教学难点：
理解求减数实际问题的数量关系。
教学过程：
一、复习旧知，构建解决新问题的基础。
1．依托情境图，解决数学问题。
8只
师：小朋们，认识它们吗？在一年级上学期，我们能够用根据图说三句话，关列出式子计算，哪位小朋友能说一说呢？
生1：15个小朋友捉迷藏，假山外面1个小朋友，假山里有多少个小朋有？列式是：15—1＝14（个）
生2：一共有8只杯子，左面有2只杯子，盒子里有多少只杯子？列式是：6—2＝6（只）
2.复习回顾，小结做法，反思解题策略。
师：为什么都用减法做？
生3：这两个题目求的是“部分量” （师板书：部分量）
师：除了有部分量，还有什么量呢？（师板书：总数量）
师：在这两幅图里，总数量“15”包括了哪两个部分？总数量“8只”呢？
生4：15个分成了两个部分，假山外的1个小朋友和假山里的小朋友。
生5：8只分成了两个部分，盒子外面的2只和盒子里面的。
师生小结：从总数里去掉一部分就得到另一部分，用减法做。（板书）
（设计意图：一年级上学期，同学们已经学习“有括线和问号的题”，对于用图来表示三个数量的关系有了较为清晰的认识，并能比较熟练用“三句话”来概括条件和问题，能选择适当的方法列式计算，对于总数量和部分量有了一定认识。在新知识教学之前，组织同学们对这一版块内容进行算法、思路的复习与强化，为新知教学过程中帮助学生直观清晰的理解数量关系（从…里减法…就可以得到…）打下了坚实的认知基础。
二、合作探究，解决问题。
师：这是我们以前学习的内容，在这样的图中，三种数量的关系看得非常清楚，今天，我们就要用这种方法来学习新的知识。