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《8.求减数的实际问题》新课标教案优质课下载
教材继续创设了猴子摘桃的情景，通过两边猴子的叙述，明确条件和问题，然后教材进一步激发，怎样求出吃了几个桃，引导学生联系生活经验思考，在此基础上列出算式，并通过计算使问题得到解决。想想做做工安排了4道题，其中，第一至三题围绕求减数的实际问题进行练习，第四题是让学生明白求剩余问题其实跟本节课所学知识都是一样的，只要整体知道，求部分用减法解决，帮助学生进一步掌握求减数的实际问题。
学习目标：
结合具体情境，理解求减数这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方法，并能解决此类问题，感受实际问题里的数量关系。
经历联系实际情景分析数量关系的过程，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题，数量关系的经验，进一步发展推理，判断等思维能力，培养分析问题，解决问题的初步能力。
通过探求问题解决的活动，体验思考探索的成果，获得学习成功的经验，感受数学知识，可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，能按教材要求完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。
教学重点：
解决求减数的实际问题。
教学难点：
理解问题的数量关系和解题方法。
教学过程：
复习旧知，感受本质
出示既有加法又有减法的习题，问生：为什么第一个用加法，第二个用减法
呢？
（设计意图：帮助学生回忆加法的本质是将部分合起来，减法是在整体知道
的情况用其中的一部分，会本节课的内容奠定知识基础。）
创设情境，探索算法
（一）教师周末买了29个苹果，周一回家后发现只剩下7个，原来被别人拿走了一些，谁能帮老师算算，到底被别人拿走了几个呢？
同桌交流，为什么用29-7呢？找学生汇报交流的结果。
师生共同分析，29个苹果分为哪两部分？
学生独立列式解决问题，然后分享结果，再次点明重点体会29整体分为
两部分。
小明也遇到了难题，请同学们帮助他，小明家的鱼缸里原来有35条小鱼，一周后，少了一些，还剩30条，少了多少条？
小猴也遇到了难题，想让我们帮忙，出示课本例题图片，引导学生观察已知条件和问题，描述“原来有摘了28个桃，吃了一些，还剩下7个，吃了？个”
（设计意图：从现实生活和课本中提取数学问题，让学生帮助老师，小明和小猴，激发学生学习的兴趣，让学生体会到生活中要学会乐于助人。）
师生共同做游戏，调动学生的学习积极性。