《8.求减数的实际问题》优质课教案下载

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2、在联系实际情境分析数量关系过程中，积累用合适的方式找实际问题里数量间联系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、通过求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，逐步养成良好的学习习惯。

教学重点:

解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题? ? ? ?

教学难点：

理解问题的数量关系和解题方法

教学流程：

一、复习

师：在学习今天的知识之前，咱们先来热热身。（出示图）

师：你能用三句话说说这幅图的意思吗？怎样列式？你是怎么想的？

指出：如果知道了一共有多少和其中一部分有多少，求另一部分是多少，就从一共多少的里面，去掉已经知道的这一部分，要用减法计算。

二、分析解决

1、出示例题图

师：小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几天，小猴到筐子里看一看。听，它在说什么？根据小猴说的，你能提一个问题吗？

师：这题告诉我们什么？要我们求什么问题？

引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个，问吃掉了多少个桃。

怎样求出吃掉了多少个桃？自己想一想，然后把你的想法和同学说一说。

2、画图帮助

师：他说得对不对呢？我们一起来画图研究，题目中告诉我们什么？我们用一条大扩线表示一共有28个桃，小猴吃呀吃呀，吃完了吗？还剩几个？（8个）让我们解决什么问题？

师：你能看着这幅图，说说这幅图的意思吗？（指名学生看图说图意，教师根据学生表述在图上用手势表示。）

师：我们把这题用我们所熟悉的扩线表示出来，仔细观察，一共28个桃，被分成了几个部分（两个部分），一部分是（吃掉的），另一部分是（剩下的7个），要求这吃掉的部分该怎么办？所以用什么方法算？

3、反思

28减7等于21中，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（剩下的个数）21表示什么？（吃掉的个数）谁来说一说怎样求去掉的个数？（多找几人说说）

4、检查、口答。

师：如果我要检查自己做得对不对，该怎么办呢？